Презентация на тему Одарённые дети и особенности педагогической работы с ними

в личностном развитии и процессе обучения, по сравнению с

другими детьми.
уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).

умственного развития при прочих равных условиях;
дети с высокими

творческими (художественными) способностями;


учащиеся с высокими лидерскими качествами.

возрасте
высокая концентрация внимания,

развитая система личностных ценностей,

хорошая память,

воображение и способности к быстрой классификации информации и полученного опыта,

быстрый поиск решений, интерес к высокоинтеллектуальным играм и заданиям высокой сложности,

умение пользоваться большим словарным запасом, доп. источниками,

упорство в достижении результатов, стремление к самостоятельности,

повышенное чувство справедливости, частая эгоцентричность в общении,

подверженность влиянию (из-за повышенной эмоциональности, страхов и чувства своего отличия от других детей),

творческая активность, стремление к исследовательской деятельности,

целеустремленность, скрупулезность,

оригинальность и нестандартность в решениях,

сторон поведения и деятельности ребенка, что позволит использовать различные

источники информации и охватить как можно более широкий спектр его способностей;

2) длительность идентификации (развернутое во времени наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях);

3) анализ его поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам;

4) использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовывать определенные развивающие влияния, снимать типичные для данного ребенка психологические “преграды” и т.п.;

5) подключение к оценке одаренного ребенка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности;

интеллектуальные разминки с целью максимально быстрого включения учащихся в

работу, стимулирования и дальнейшего развития психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);

задания с отсроченным вопросом;
интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы и склонности учащихся;

задания, направленные на развитие психических механизмов;
частично-поисковые задачи разного уровня с повышением уровня сложности;

различные творческие задания.

ограничиваются стенами класса и внеклассными мероприятиями
ведется непрерывная работа с

родителями, в том числе:
- проведение просветительской работы и консультаций, регулярных встреч с целью отслеживания динамики личностно-интеллектуального развития и проблем одаренных обучаемых,
- вовлечение родителей в совместную с детьми творческую деятельность.

проблема одарённого ученика начинается с проблемы одарённого учителя. В связи с этим подготовка педагогов начальной школы к работе с одаренными детьми должна быть направлена на непрерывное развитие их профессионального мастерства и личностно-социальных качеств на основе комплексного подхода (психолого-педагогического и профессионально-личностного)

Система работы с одаренными детьми

взаимодействие одаренных и обычных учеников в классе,

обучение осознанию

личной и коллективной ответственности и собственного вклада,

обучение навыкам формировать и отстаивать, уточнять собственное мнение, позицию, уметь слушать других учеников,

принимать самостоятельные и совместные решения, обсуждать проблемы и видеть их с разных сторон,

ослабляет конфликтные ситуации между одаренными и другими учащимися,

позволяет удовлетворить потребность одаренных детей в признании одноклассников