Слайд 2
Начальная школа – это самоценный, принципиально новый
этап в жизни ребенка:
начинается систематическое обучение,
расширяется сфера
его взаимодействия с окружающим миром,
изменяется социальный статус.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения.
Слайд 3
Самое важное преобразование в системе коррекционного образования
– разработка специальных федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся
с ОВЗ, проектов ФГОС НОО для глухих, слабослышащих и позднооглохших учащихся.
ОСНОВА ФГОС НОО :
- формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий, продиктованное необходимостью подготовки обучающихся к жизни в социуме.
Слайд 4
Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации
конституционных прав на образование граждан с ОВЗ.
Специфика разработки
СФГС НОО определена тем, что дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания - удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей.
Слайд 5
В основе стандартов лежит
принцип договоренности, согласия и
взаимных обязательств личности, семьи, общества и государства.
Слайд 6
Цель разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ:
гарантировать
каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего
его потребностям и возможностям, вне зависимости от:
степени тяжести нарушения психического развития
способности к освоению цензового уровня образования
видов учебного заведения
региона проживания.
Слайд 7
ХАРАКТЕРИСТИКА ВАРИАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НОО ДЛЯ ГЛУХИХ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Вариант A – данный вариант образовательной программы
адресован глухим детям (со слуховыми аппаратами и/или имплантами), которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со здоровыми сверстниками. (инклюзия)
Вариант B - глухой обучающийся получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, но в более пролонгированные календарные сроки
Слайд 8
Вариант С - данный вариант адаптированной образовательной программы
адресован глухим обучающимся с дополнительными ограничениями здоровья.
К
числу таких обучающихся относятся глухие дети с умственной отсталостью, а в отдельных случаях глухие дети с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения, в результате которой длительное время отмечается функциональная незрелость центральной нервной системы.
Кроме того, эти обучающиеся могут иметь и другие дополнительные нарушения в развитии.
Слайд 9
Вариант D - предназначен для образования детей,
имеющих, помимо глухоты, другие тяжелые нарушения развития: умственную отсталость
в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которая может сочетаться с нарушениями других сфер: двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой, а также текущими психическими заболеваниями и соматическими расстройствами.
Для обучающихся данной группы оказывается недоступным овладение требованиями других вариантов образования глухих учащихся (С и В).
Слайд 10
Каждая содержательная область образования глухих, слабослышащих и
позднооглохших детей включает 2 компонента:
«академический» и формирование жизненной
компетенции, что совершенно необходимо для таких детей.
Соотношение компонентов жизненной компетенции и академического отражает специфику разработки каждой содержательной области образования в каждом варианте Стандарта.
Слайд 11
Трудности при апробации ФГОС:
отсутствие консультативно – методического сопровождения
специалистов, работающих с детьми с ОВЗ.
отсутствие курсовой подготовки тьюторов
по вопросам введения ФГОС для детей с ОВЗ
отсутствие курсовой подготовки для учителей начального общего образования введения ФГОС (кадровые вопросы)
отсутствие учебно-методических комплексов: специальных учебников, пособий, рабочих тетрадей.
Слайд 12
Для успешной реализации ФГОС необходимо :
создать в региональном
Министерстве образования отдел коррекционной педагогики, который будет координировать
работу специальных(коррекционных) школ и курировать реализацию и апробацию ФГОС НОО.
оснастить учреждения всем необходимым для реализации ФГОС
обеспечить педагогов информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования.
Слайд 13
в каждом коррекционном учреждении необходимо создать оптимальные условия
для формирования и развития методической готовности учащихся к реализации
ФГОС. Переход на ФГОС требует научно-методического сопровождения.
создать региональные стажировочные площадки
проводить курсовую подготовку учителей начальных классов
