Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад к программе Формирование компетенций у учителей в области профилактики дисграфии в начальных классах

Презентация на тему Презентация к программе Формирование компетенций у учителей в области профилактики дисграфии в начальных классах, из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 17 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Программа формирования у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школеМИНОБРНАУКИ В настоящие время в коррекционной педагогике и логопедии проблема выявления, предупреждения и Научный аппарат исследованияОбъект исследования: просветительская работа по профилактики дисграфии у учащихся начальных Гипотеза исследованияЭффективность просветительской работы по формированию у учителей компетенций в области профилактики Задачи исследования1.проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования;2.определить предпосылки развития дисграфии в начальной Констатирующий этап эксперимента:Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень компетенций у учителей начальных классов Констатирующий этап эксперимента:3 уровня развития компетенций в области профилактики дисграфииВысокий уровень: (62 Констатирующий этап эксперимента:Рисунок 4. Сумма баллов по результатам диагностического обследования на констатирующем этапе эксперимента Формирующий этап эксперимента:Цель формирующего этапа: разработать программу просветительских мероприятий с учителями начальных Цель программы: развитие у учителей начальных классов компетенции в области профилактики дисграфии Задачи программы1.Рассмотреть теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи в начальной Целевая аудитория: специалисты, имеющих среднее профессиональное и высшее профессиональное образование, занимающихся педагогической Содержание программыМодуль 1. Теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи в Контрольный этап эксперимента:Цель контрольного эксперимента: провести анализ эффективности компетенций в области профилактики Контрольный этап эксперимента:Рисунок 10. Сравнение показателей уровней развития компетенций у учителей начальных ЗаключениеТаким образом, мы можем констатировать что выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Эффективность работы Благодарю за внимание!
Слайды презентации

Слайд 1 Программа формирования у учителей компетенций в

Программа формирования у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной области профилактики дисграфии в начальной школе

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Южный федеральный университет»
 
Академия психологии и педагогики
Кафедра коррекционной педагогики

Кондакова Елена Алексеевна

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
РАБОТА БАКАЛАВРА
по направлению 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование

Научный руководитель –
ст. преподаватель Климова Татьяна Владимировна

Ростов-на-Дону
2017


Слайд 2 В настоящие время в коррекционной педагогике

В настоящие время в коррекционной педагогике и логопедии проблема выявления, предупреждения и логопедии проблема выявления, предупреждения и коррекции нарушения письменно-речевой деятельности у детей младшего школьного возраста продолжает оставаться актуальной. Письмо у школьников становятся базой и средством дальнейшего обучения.
Поэтому вопрос формирования у учителей компетенций в области профилактики дисграфии, это является востребованным как с практической, так и с теоретической точки зрения.
.

Актуальность исследования


Слайд 3 Научный аппарат исследования
Объект исследования: просветительская работа

Научный аппарат исследованияОбъект исследования: просветительская работа по профилактики дисграфии у учащихся по профилактики дисграфии у учащихся начальных классов.
Предмет исследования – содержание просветительской работы в формирование у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе.
Цель исследовании: разработать программу просветительских мероприятий с учителями начальных классов по формированию компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе.

Слайд 4 Гипотеза исследования
Эффективность просветительской работы по формированию

Гипотеза исследованияЭффективность просветительской работы по формированию у учителей компетенций в области у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе будет зависеть от следующих условий:
- учета уровня знаний учителей начальных классов по проблеме дисграфии и ее проявлений у школьников начальных классов;
- владения учителями знаниями, представлениями в области дисграфии, ее типологии, форм проявления у учащихся начальной школы;
- готовность к совместной работе с логопедом образовательного учреждения по профилактике дисграфии;
- использования специальных проблемных методов обучения.

Слайд 5 Задачи исследования
1.проанализировать научно-методическую литературу по проблеме

Задачи исследования1.проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования;2.определить предпосылки развития дисграфии в исследования;
2.определить предпосылки развития дисграфии в начальной школе;
3.выделить ключевые компетенций учителя начальных классов по профилактике дисграфии, обобщить теоретический и практический материал по предупреждению дисграфии в начальной школе;
4.выявить сформированность ключевых компетенций учителей начальных классов в области профилактике дисграфии;
5.разработать программу просветительской работы с учителями начальных классов по формированию компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе;

Слайд 6 Констатирующий этап эксперимента:
Цель констатирующего эксперимента: выявить

Констатирующий этап эксперимента:Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень компетенций у учителей начальных уровень компетенций у учителей начальных классов в области профилактики дисграфии.
Задачи констатирующего эксперимента:
1.подобрать методики, определить параметры, критерии оценки, описать уровни сформированности компетенций учителей начальных классов в области профилактике дисграфии;
2.выявить сформированность ключевых компетенций учителей начальных классов в области профилактике дисграфии.

Слайд 7 Констатирующий этап эксперимента:
3 уровня развития компетенций

Констатирующий этап эксперимента:3 уровня развития компетенций в области профилактики дисграфииВысокий уровень: в области профилактики дисграфии
Высокий уровень: (62 – 73 балла). Педагоги разграничивают проблемы дисграфии, орфографии и каллиграфии. У них в целом сформированы представления о дисграфии, причинах ее возникновения. Педагоги заинтересованы в анализе проявлений дисграфии у учащихся и своих действиях в определении их состояния и перспектив развития, они высказывают заинтересованность в работе с такими детьми,
Средний уровень: (52-62 балла). Педагоги разграничивают проблемы дисграфии, орфографии и каллиграфии. Они владеют ограниченными представлениями о дисграфии, причинах ее возникновения и формах проявления. .
Низкий уровень: (ниже 49 баллов).Педагоги не владеют информацией о наличии нарушений письменной речи, причинах их возникновения и форма проявления. не разграничивают проблемы дисграфии, орфографии и каллиграфии.


Слайд 8 Констатирующий этап эксперимента:
Рисунок 4. Сумма баллов

Констатирующий этап эксперимента:Рисунок 4. Сумма баллов по результатам диагностического обследования на констатирующем этапе эксперимента по результатам диагностического обследования на констатирующем этапе эксперимента

Слайд 9 Формирующий этап эксперимента:
Цель формирующего этапа: разработать

Формирующий этап эксперимента:Цель формирующего этапа: разработать программу просветительских мероприятий с учителями программу просветительских мероприятий с учителями начальных классов по формированию компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе.



Слайд 10 Цель программы: развитие у учителей начальных

Цель программы: развитие у учителей начальных классов компетенции в области профилактики классов компетенции в области профилактики дисграфии в начальной школе, дифференциации дисграфии, проблем орфографии и каллиграфии.
Объект программы: просветительская работа по профилактике дисграфии у учащихся начальных классов.
Предмет программы – формирование у учителей компетенции в области профилактики дисграфии в начальной школе, направлений работы по ее профилактике и предупреждению.

Формирующий эксперемент


Слайд 11 Задачи программы
1.Рассмотреть теоретические и практические аспекты

Задачи программы1.Рассмотреть теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи в анализа нарушения письменной речи в начальной школе, дифференциальной диагностики дисграфии, проблемы орфографии и каллиграфии.
2.Раскрыть педагогические аспекты работы с детьми с дисграфией в начальной школе.
3.Обсудить технологии работы по профилактики дисграфии у учащихся начальной школы и направления формирования профессиональных компетенций учителей в области профилактики дисграфии.
4.Рассмотреть возможности логопеда школьного логопункта в коррекции дисграфии. Раскрыть модель организации совместной работы учителя с логопедом по профилактике нарушений письменной речи.
5.Проанализировать вопросы организации совместной работы с родителями по оказанию помощи ребенку в устранении дисграфии в начальной школе.


Слайд 12 Целевая аудитория: специалисты, имеющих среднее профессиональное

Целевая аудитория: специалисты, имеющих среднее профессиональное и высшее профессиональное образование, занимающихся и высшее профессиональное образование, занимающихся педагогической деятельностью с подготовкой в области начального образования.
Формы работы: групповая.
Формы организации работы: лекции, практикумы, мастер-классы.
Срок обучения: 24 часа, из них: лекций – 8 часов лекций, практических занятий – 8 час., мастер-классы – 8 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:


Слайд 13 Содержание программы
Модуль 1. Теоретические и практические

Содержание программыМодуль 1. Теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи аспекты анализа нарушения письменной речи в начальной школе. Включал в себя теорию вопросов по дисграфии у учащихся. Дисграфия, проблемы орфографии и каллиграфии.Формы проявления дисграфии, Методы дифференциальной диагностики. Дисграфия, проблемы орфографии и каллиграфии, Практикум по анализу ошибок, встречающихся у детей с дисграфией
Модуль 2.Педагогические аспекты работы с детьми с дисграфией» включал в себя: Требования к педагогической деятельности, предъявляемые в Профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», Требования, предъявляемые в ФГОС, Школьный логопункт. Возможности логопеда в коррекции нарушений дисграфии. Вопросы организации совместной работы с логопедом по профилактике нарушений письменной речи, Вопросы организации совместной работы с родителями по оказанию помощи ребенку в устранении дисграфии в начальной школе.
Модуль 3. Технологии работы по профилактике дисграфии у учащихся начальной школы.Обзор современных технологии работы по устранению дисграфии у учащихся начальной школы, Технологий направленные на развитие профессиональных компетенций и навыков учителей начальных классов в области профилактики дисграфии у учащихся.

Слайд 14 Контрольный этап эксперимента:
Цель контрольного эксперимента: провести

Контрольный этап эксперимента:Цель контрольного эксперимента: провести анализ эффективности компетенций в области анализ эффективности компетенций в области профилактики дисграфии у учителей начальных классов.
Задачи контрольного эксперимента:
1.определить уровень сформированности компетенций учителя начальных классов в области профилактики дисграфии.
2- определить сформированности уровня владения учителями учебным материалом по проблеме дисграфии.
3.- определить динамику развития всех компонентов компетенций на констатирующем и контрольном этапах.

Слайд 15 Контрольный этап эксперимента:
Рисунок 10. Сравнение показателей

Контрольный этап эксперимента:Рисунок 10. Сравнение показателей уровней развития компетенций у учителей уровней развития компетенций у учителей начальных классов в области профилактики дисграфии на этапах констатирующего и контрольного эксперимента

.
Сравнительный анализ итоговых баллов по результатам констатирующего и контрольного экспериментов


Слайд 16 Заключение
Таким образом, мы можем констатировать что

ЗаключениеТаким образом, мы можем констатировать что выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Эффективность выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Эффективность работы по улучшению компетенций у учителей начальных классов в области профилактики дисграфии будет успешной при соблюдении следующих условий:
-учета уровня знаний учителей начальных классов по проблеме дисграфии и ее проявлений у школьников начальных классов;
-владения учителями знаниями, представлениями в области дисграфии, ее типологии, форм проявления у учащихся начальной школы;
-готовность к совместной работе с логопедом образовательного учреждения по профилактике дисграфии;
- использования специальных проблемных методов обучения

Слайд 17 Благодарю за внимание!

Благодарю за внимание!