Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад к программе Формирование компетенций у учителей в области профилактики дисграфии в начальных классах

Презентация на тему Презентация к программе Формирование компетенций у учителей в области профилактики дисграфии в начальных классах, из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 17 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Программа формирования у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школеМИНОБРНАУКИ РОССИИФедеральное государственное
Текст слайда:

Программа формирования у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Южный федеральный университет»
 
Академия психологии и педагогики
Кафедра коррекционной педагогики

Кондакова Елена Алексеевна

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
РАБОТА БАКАЛАВРА
по направлению 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование

Научный руководитель –
ст. преподаватель Климова Татьяна Владимировна

Ростов-на-Дону
2017


Слайд 2
В настоящие время в коррекционной педагогике и логопедии проблема выявления, предупреждения и коррекции нарушения
Текст слайда:

В настоящие время в коррекционной педагогике и логопедии проблема выявления, предупреждения и коррекции нарушения письменно-речевой деятельности у детей младшего школьного возраста продолжает оставаться актуальной. Письмо у школьников становятся базой и средством дальнейшего обучения.
Поэтому вопрос формирования у учителей компетенций в области профилактики дисграфии, это является востребованным как с практической, так и с теоретической точки зрения.
.

Актуальность исследования


Слайд 3
Научный аппарат исследованияОбъект исследования: просветительская работа по профилактики дисграфии у учащихся начальных классов.Предмет исследования
Текст слайда:

Научный аппарат исследования

Объект исследования: просветительская работа по профилактики дисграфии у учащихся начальных классов.
Предмет исследования – содержание просветительской работы в формирование у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе.
Цель исследовании: разработать программу просветительских мероприятий с учителями начальных классов по формированию компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе.


Слайд 4
Гипотеза исследованияЭффективность просветительской работы по формированию у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в
Текст слайда:

Гипотеза исследования

Эффективность просветительской работы по формированию у учителей компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе будет зависеть от следующих условий:
- учета уровня знаний учителей начальных классов по проблеме дисграфии и ее проявлений у школьников начальных классов;
- владения учителями знаниями, представлениями в области дисграфии, ее типологии, форм проявления у учащихся начальной школы;
- готовность к совместной работе с логопедом образовательного учреждения по профилактике дисграфии;
- использования специальных проблемных методов обучения.


Слайд 5
Задачи исследования1.проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования;2.определить предпосылки развития дисграфии в начальной школе;3.выделить ключевые
Текст слайда:

Задачи исследования

1.проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования;
2.определить предпосылки развития дисграфии в начальной школе;
3.выделить ключевые компетенций учителя начальных классов по профилактике дисграфии, обобщить теоретический и практический материал по предупреждению дисграфии в начальной школе;
4.выявить сформированность ключевых компетенций учителей начальных классов в области профилактике дисграфии;
5.разработать программу просветительской работы с учителями начальных классов по формированию компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе;


Слайд 6
Констатирующий этап эксперимента:Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень компетенций у учителей начальных классов в области
Текст слайда:

Констатирующий этап эксперимента:

Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень компетенций у учителей начальных классов в области профилактики дисграфии.
Задачи констатирующего эксперимента:
1.подобрать методики, определить параметры, критерии оценки, описать уровни сформированности компетенций учителей начальных классов в области профилактике дисграфии;
2.выявить сформированность ключевых компетенций учителей начальных классов в области профилактике дисграфии.


Слайд 7
Констатирующий этап эксперимента:3 уровня развития компетенций в области профилактики дисграфииВысокий уровень: (62 – 73
Текст слайда:

Констатирующий этап эксперимента:

3 уровня развития компетенций в области профилактики дисграфии
Высокий уровень: (62 – 73 балла). Педагоги разграничивают проблемы дисграфии, орфографии и каллиграфии. У них в целом сформированы представления о дисграфии, причинах ее возникновения. Педагоги заинтересованы в анализе проявлений дисграфии у учащихся и своих действиях в определении их состояния и перспектив развития, они высказывают заинтересованность в работе с такими детьми,
Средний уровень: (52-62 балла). Педагоги разграничивают проблемы дисграфии, орфографии и каллиграфии. Они владеют ограниченными представлениями о дисграфии, причинах ее возникновения и формах проявления. .
Низкий уровень: (ниже 49 баллов).Педагоги не владеют информацией о наличии нарушений письменной речи, причинах их возникновения и форма проявления. не разграничивают проблемы дисграфии, орфографии и каллиграфии.


Слайд 8
Констатирующий этап эксперимента:Рисунок 4. Сумма баллов по результатам диагностического обследования на констатирующем этапе эксперимента
Текст слайда:

Констатирующий этап эксперимента:

Рисунок 4. Сумма баллов по результатам диагностического обследования на констатирующем этапе эксперимента


Слайд 9
Формирующий этап эксперимента:Цель формирующего этапа: разработать программу просветительских мероприятий с учителями начальных классов по
Текст слайда:

Формирующий этап эксперимента:

Цель формирующего этапа: разработать программу просветительских мероприятий с учителями начальных классов по формированию компетенций в области профилактики дисграфии в начальной школе.



Слайд 10
Цель программы: развитие у учителей начальных классов компетенции в области профилактики дисграфии в начальной
Текст слайда:

Цель программы: развитие у учителей начальных классов компетенции в области профилактики дисграфии в начальной школе, дифференциации дисграфии, проблем орфографии и каллиграфии.
Объект программы: просветительская работа по профилактике дисграфии у учащихся начальных классов.
Предмет программы – формирование у учителей компетенции в области профилактики дисграфии в начальной школе, направлений работы по ее профилактике и предупреждению.

Формирующий эксперемент


Слайд 11
Задачи программы1.Рассмотреть теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи в начальной школе, дифференциальной
Текст слайда:

Задачи программы

1.Рассмотреть теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи в начальной школе, дифференциальной диагностики дисграфии, проблемы орфографии и каллиграфии.
2.Раскрыть педагогические аспекты работы с детьми с дисграфией в начальной школе.
3.Обсудить технологии работы по профилактики дисграфии у учащихся начальной школы и направления формирования профессиональных компетенций учителей в области профилактики дисграфии.
4.Рассмотреть возможности логопеда школьного логопункта в коррекции дисграфии. Раскрыть модель организации совместной работы учителя с логопедом по профилактике нарушений письменной речи.
5.Проанализировать вопросы организации совместной работы с родителями по оказанию помощи ребенку в устранении дисграфии в начальной школе.


Слайд 12
Целевая аудитория: специалисты, имеющих среднее профессиональное и высшее профессиональное образование, занимающихся педагогической деятельностью с
Текст слайда:

Целевая аудитория: специалисты, имеющих среднее профессиональное и высшее профессиональное образование, занимающихся педагогической деятельностью с подготовкой в области начального образования.
Формы работы: групповая.
Формы организации работы: лекции, практикумы, мастер-классы.
Срок обучения: 24 часа, из них: лекций – 8 часов лекций, практических занятий – 8 час., мастер-классы – 8 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:


Слайд 13
Содержание программыМодуль 1. Теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи в начальной школе.
Текст слайда:

Содержание программы

Модуль 1. Теоретические и практические аспекты анализа нарушения письменной речи в начальной школе. Включал в себя теорию вопросов по дисграфии у учащихся. Дисграфия, проблемы орфографии и каллиграфии.Формы проявления дисграфии, Методы дифференциальной диагностики. Дисграфия, проблемы орфографии и каллиграфии, Практикум по анализу ошибок, встречающихся у детей с дисграфией
Модуль 2.Педагогические аспекты работы с детьми с дисграфией» включал в себя: Требования к педагогической деятельности, предъявляемые в Профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», Требования, предъявляемые в ФГОС, Школьный логопункт. Возможности логопеда в коррекции нарушений дисграфии. Вопросы организации совместной работы с логопедом по профилактике нарушений письменной речи, Вопросы организации совместной работы с родителями по оказанию помощи ребенку в устранении дисграфии в начальной школе.
Модуль 3. Технологии работы по профилактике дисграфии у учащихся начальной школы.Обзор современных технологии работы по устранению дисграфии у учащихся начальной школы, Технологий направленные на развитие профессиональных компетенций и навыков учителей начальных классов в области профилактики дисграфии у учащихся.


Слайд 14
Контрольный этап эксперимента:Цель контрольного эксперимента: провести анализ эффективности компетенций в области профилактики дисграфии у
Текст слайда:

Контрольный этап эксперимента:

Цель контрольного эксперимента: провести анализ эффективности компетенций в области профилактики дисграфии у учителей начальных классов.
Задачи контрольного эксперимента:
1.определить уровень сформированности компетенций учителя начальных классов в области профилактики дисграфии.
2- определить сформированности уровня владения учителями учебным материалом по проблеме дисграфии.
3.- определить динамику развития всех компонентов компетенций на констатирующем и контрольном этапах.


Слайд 15
Контрольный этап эксперимента:Рисунок 10. Сравнение показателей уровней развития компетенций у учителей начальных классов в
Текст слайда:

Контрольный этап эксперимента:

Рисунок 10. Сравнение показателей уровней развития компетенций у учителей начальных классов в области профилактики дисграфии на этапах констатирующего и контрольного эксперимента

.
Сравнительный анализ итоговых баллов по результатам констатирующего и контрольного экспериментов


Слайд 16
ЗаключениеТаким образом, мы можем констатировать что выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Эффективность работы по улучшению
Текст слайда:

Заключение

Таким образом, мы можем констатировать что выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Эффективность работы по улучшению компетенций у учителей начальных классов в области профилактики дисграфии будет успешной при соблюдении следующих условий:
-учета уровня знаний учителей начальных классов по проблеме дисграфии и ее проявлений у школьников начальных классов;
-владения учителями знаниями, представлениями в области дисграфии, ее типологии, форм проявления у учащихся начальной школы;
-готовность к совместной работе с логопедом образовательного учреждения по профилактике дисграфии;
- использования специальных проблемных методов обучения


Слайд 17
Благодарю за внимание!
Текст слайда:

Благодарю за внимание!