Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя как основа успешного партнёрства с семьёй.

Содержание

Психолого — педагогическая компетентность учителяинтегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные проблемы и педагогические задачи, возникающие в реальных образовательных и воспитательных ситуациях, требующих применения конкретных знаний, жизненного опыта, ценностей и личностных качеств.
«Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя как основа успешного партнерства с семьей»Подготовила педагог-психологМБОУ «Шиловская СОШ №1»Конуркина С.В. Психолого — педагогическая компетентность учителяинтегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные проблемы и Элементы психолого-педагогической компетентностиметодическая компетентность в области способов формирования знаний и умений учащихся;социально-психологическая Аналитическая компетентностьКомпетентность здоровьесбереженияПсихолого -педагогическая компетентностьКомпетентностиКЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ   Нормативно -правовая компетентностьКоммуникативная компетентностьСоциокультурная компетентность Но классный руководитель не может быть «мастером на все руки».Успешный классный руководитель 4 базовых варианта деятельностиклассного руководителяПсихологПоддерживающийОрганизаторумелый организатор коллективной деятельности школьников, развивающий увлечённость ребят Формула успешного сотрудничестваШкола= педагоги+ администрация□СверстникиГп_гКлассный руководительУченикСемья Семья и школа - это берег и море. На берегу, ребенок делает Система работы с родителями• изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности;• В работе с детьми и родителями классный руководитель учитывает стили семейного воспитания / Попустительский стиль Попустительский стильРодители:1. Не пытаются разбираться в ситуации, а полностью доверяют своему ребенку.2. Контролирующий стиль Контролирующий стильРодители:1. Диктуют ребенку, что он должен надевать, с кем дружить, сами Заповедь профессионала Учет возрастных особенностей воспитанников Функции классного руководителя:1. Организация разнообразной деятельности в классе.2. Забота о развитии каждого Реализуя свои функции, классный руководитель осуществляет выбор форм работы с детьми, которыеразличаются: По видам деятельности:• учебная,• трудовая,• спортивная,• художественная. По времени проведения :• кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов);• продолжительные По субъекту организации :• Организаторами детей являются педагоги, родители и др. взрослые;• По результату:• Результат - информационный обмен;• Результат - выработка общего решения (мнения);• По числу участников :• Индивидуальные (педагог-ученик);• Групповые (педагог-группа учащихся);• Массовые (педагог - несколько групп, классов). Принципы внеклассной деятельности• Принцип открытости.• Принцип привлекательности будущего дела• Принцип деятельности.• Принцип Основные возрастные особенности учащихся, необходимые для классногоруководителя, приступающего к организации классногоколлектива /Младший школьный возраст.• Ведущей деятельностью становится учение, которое влечет за собой новые Средний школьный возраст• Характерная особенность подросткового возраста - половое созревание организма.• Стоит Старшие подростки. Старшеклассники.• Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность.• Уровень тревожности старшеклассников Формы работы с родителями Задача, стоящая перед классным руководителем - всемидоступными ему средствами достичь взаимодействия и Разнообразная работа классного руководителя с семьей ученика требует от него определенных навыков и умений: • хорошо видеть перспективу развития каждого ребенка и помочь семье наметить пути • спланировать работу с родителями учащихся, **составить план на основе уровня воспитанностиучеников Формы взаимодействия классного руководителя с семьей И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями учениковставят Традиционные формы работыс родителями• родительские собрания;• конференции;• родительские комитеты;• индивидуальные беседы;• консультации. Родительские встречиТренингиРодительские вечераНетрадиционн ые формы работы с родителямиРинги Тематические консультации• В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует. Некоторые темы консультаций дляродителей:1. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в Родительские чтениядают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать Родительские вечераТемы:> Каким я вижу будущее моего ребенка?> Семейный капустник;> «День, пахнущий Родительские тренингиАктивная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в Вопросы родителям:• Нужно ли ребенку учиться удерживать впамяти цель действий? • Удается Родительские рингиОдна из дискуссионных форм обучения родителей и формирования родительского коллектива. Темы рингов> Плохие привычки - наследственность или влияние социума?> Что вы делаете, /Особенности работы классногоруководителя с неблагополучной семьей.j Черты поведения неблагополучнойсемьи• - не соблюдается договоренность о заранее запланированной встрече; на Показатели негативного влияния неблагополучной семьи на ребёнка:1. Нарушение поведения2. Нарушение развития детей.3. Нарушение общения. Работа классного руководителя по оказанию помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи.. Недостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей и семьи.❖ Наблюдение и консультация классного руководителя, педагогов❖ Семья алкоголиков (оба родителя пьют).1. Дополнительны занятия с ребенком по оказанию помощи Семья в состоянии развода или послеразвода.1. Привлечение ребенка в кружки, секции, клубы2. Неполная семья1. Привлечение полной семьи или представителей родительской общественности для работы с Памятка для педагогов при взаимодействии снеблагополучными семьями.• Никогда не предпринимайте воспитательных действий Изучение семей учахцискся (анкетирование, опросы)XДиагностика, псио лог о -пе дат огическо е Правила эффективного взаимодействия1. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу.2. Разговаривайте с Общие правила успешности воздействия и взаимодействия педагога и ученика, родителя иребенка, взрослых рекомендуетШЙ2ЛЯ1г рщитИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯСЕМЬИ и школы• Родительские собрания• Диагностическиеи рекомендательные империалы Коль суждено дышать нам воздухом одним, Давайте же мы все навек объединимся,Давайте
Слайды презентации

Слайд 2 Психолого — педагогическая компетентность учителя
интегральная характеристика, определяющая способность

Психолого — педагогическая компетентность учителяинтегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные проблемы

решать профессиональные проблемы и педагогические задачи, возникающие в реальных

образовательных и воспитательных ситуациях, требующих применения конкретных знаний, жизненного опыта, ценностей и личностных качеств.

Слайд 3 Элементы психолого-
педагогической компетентности
методическая компетентность в области способов формирования

Элементы психолого-педагогической компетентностиметодическая компетентность в области способов формирования знаний и умений

знаний и умений учащихся;
социально-психологическая компетентность в сфере общения;
дифференциально-психологическая компетентность

в области мотивов, способностей, направленности учащихся.

Слайд 4 Аналитическая компетентность
Компетентность здоровьесбережения
Психолого -педагогическая компетентность
Компетентности
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Аналитическая компетентностьКомпетентность здоровьесбереженияПсихолого -педагогическая компетентностьКомпетентностиКЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ  Нормативно -правовая компетентностьКоммуникативная компетентностьСоциокультурная компетентность

Нормативно -
правовая компетентность
Коммуникативная компетентность
Социокультурная компетентность


Слайд 5 Но классный руководитель не может быть «мастером на

Но классный руководитель не может быть «мастером на все руки».Успешный классный

все руки».
Успешный классный руководитель всегда ограничивает свою деятельность проблемами

и особенностями данного класса, своими собственными предпочтениями, умениями, индивидуальными особенностями.
Чаще всего он это делает интуитивно.

Слайд 6 4 базовых варианта деятельности
классного руководителя
Психолог
Поддерживающий
Организатор
умелый организатор коллективной деятельности

4 базовых варианта деятельностиклассного руководителяПсихологПоддерживающийОрганизаторумелый организатор коллективной деятельности школьников, развивающий увлечённость

школьников, развивающий увлечённость ребят общими делами, интересами коллектива.
Стремится развивать

в классе доброжелательный микроклимат, понимает взаимоотношения школьников и умеет регулировать и развивать их общение и отношения, в том числе средствами психологических игр и тренингов.

Социальный организатор

^■стремится увлечь школьников социально-направленной общественной деятельно стью.

умеет строить с детьми доверительные отношения, регулировать их отношения с одноклассниками, родителями, учителями, помогать в решении их учебных и жизненных проблем.


Слайд 7 Формула успешного сотрудничества
Школа= педагоги+ администрация

Сверстники
Г
п_г
Классный руководитель
Ученик
Семья

Формула успешного сотрудничестваШкола= педагоги+ администрация□СверстникиГп_гКлассный руководительУченикСемья

Слайд 8 Семья и школа - это берег и море.

Семья и школа - это берег и море. На берегу, ребенок

На берегу, ребенок делает свои первые шаги, а потом

перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа... Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега...."

Л. Кассиль


Слайд 9 Система работы с родителями
• изучение семьи, ее уклада,

Система работы с родителями• изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной

микроклимата, характера воспитательной деятельности;
• установление и поддержание единых требований

школы и семьи в воспитании детей;
• последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей;
• систематическое взаимное информирование о ходе развития учащегося;
• совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей;
• оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости;
• содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей;
• привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе и вне его.

Слайд 10 В работе с детьми и родителями классный руководитель

В работе с детьми и родителями классный руководитель учитывает стили семейного воспитания

учитывает стили семейного воспитания


Слайд 12 Попустительский стиль

Попустительский стиль

Слайд 13 Попустительский стиль
Родители:
1. Не пытаются разбираться в ситуации, а

Попустительский стильРодители:1. Не пытаются разбираться в ситуации, а полностью доверяют своему

полностью доверяют своему ребенку.
2. Стараются все время подчеркивать достоинства

своего ребенка
Классный руководитель:
1. Должен обратить внимание на сотрудничество с такими родителями
2. Привлекать родителей к участию в родительских собраниях, на встречи с педагогами
3. Привлекать родителей к общению со сверстниками их ребенка

Слайд 14 Контролирующий стиль

Контролирующий стиль

Слайд 15 Контролирующий стиль
Родители:
1. Диктуют ребенку, что он должен надевать,

Контролирующий стильРодители:1. Диктуют ребенку, что он должен надевать, с кем дружить,

с кем дружить, сами определяют режим дня ребенка.
2. Не

считают нужным прислушиваться к мнению своего ребенка.
3. Отмечают только плохие поступки детей
Классный руководитель:
1. Должен способствовать повышению самооценки учащихся в глазах их родителей.
2. Должен проводить регулярные встречи - собеседования с детьми и их родителями по анализу промежуточных результатов их достижений.

Слайд 16
Заповедь профессионала
"Наши дети - это наша старость.
Правильное

Заповедь профессионала

воспитание -это наша счастливая старость;
плохое воспитание - это наше

будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной".
А.С.Макаренко

Слайд 17 Учет возрастных особенностей воспитанников

Учет возрастных особенностей воспитанников

Слайд 18 Функции классного руководителя:
1. Организация разнообразной деятельности в классе.
2.

Функции классного руководителя:1. Организация разнообразной деятельности в классе.2. Забота о развитии

Забота о развитии каждого ребенка.
3. Помощь в решении возникающих

проблем.

Слайд 19 Реализуя свои функции, классный руководитель осуществляет выбор форм

Реализуя свои функции, классный руководитель осуществляет выбор форм работы с детьми, которыеразличаются:

работы с детьми, которые
различаются:


Слайд 20 По видам деятельности:
• учебная,
• трудовая,
• спортивная,
• художественная.

По видам деятельности:• учебная,• трудовая,• спортивная,• художественная.

Слайд 21 По времени проведения :
• кратковременные (от нескольких минут

По времени проведения :• кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов);•

до нескольких часов);
• продолжительные (от нескольких дней до нескольких

недель);
• традиционные (регулярно повторяющиеся).

Слайд 22 По субъекту организации :
• Организаторами детей являются педагоги,

По субъекту организации :• Организаторами детей являются педагоги, родители и др.

родители и др. взрослые;
• Организация деятельности осуществляется на основе

сотрудничества;
• Инициатива и ее реализация принадлежит детям.

Слайд 23 По результату:
• Результат - информационный обмен;
• Результат -

По результату:• Результат - информационный обмен;• Результат - выработка общего решения

выработка общего решения (мнения);
• Результат - общественно значимый продукт.


Слайд 24 По числу участников :
• Индивидуальные (педагог-ученик);
• Групповые (педагог-группа

По числу участников :• Индивидуальные (педагог-ученик);• Групповые (педагог-группа учащихся);• Массовые (педагог - несколько групп, классов).

учащихся);
• Массовые (педагог - несколько групп, классов).


Слайд 25 Принципы внеклассной деятельности
• Принцип открытости.
• Принцип привлекательности будущего

Принципы внеклассной деятельности• Принцип открытости.• Принцип привлекательности будущего дела• Принцип деятельности.•

дела
• Принцип деятельности.
• Принцип свободы выбора.
• Принцип обратной связи.

Принцип сотворчества.
• Принцип успешности.

Слайд 26
Основные возрастные особенности учащихся, необходимые для классного
руководителя, приступающего

Основные возрастные особенности учащихся, необходимые для классногоруководителя, приступающего к организации классногоколлектива

к организации классного
коллектива


Слайд 27 /
Младший школьный возраст.
• Ведущей деятельностью становится учение, которое

/Младший школьный возраст.• Ведущей деятельностью становится учение, которое влечет за собой

влечет за собой новые обязанности, изменяет весь уклад жизни

ребенка.
• Самооценка во многом зависит от оценок учителя.
• Большое значение имеют для ребенка в этом возрасте социальные мотивы.

Слайд 28 Средний школьный возраст
• Характерная особенность подросткового возраста -

Средний школьный возраст• Характерная особенность подросткового возраста - половое созревание организма.•

половое созревание организма.
• Стоит обратить внимание классного руководителя на

такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность их внимания.
• Значимой особенностью мышление подростка является его критичность.
• Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития.

Слайд 29 Старшие подростки. Старшеклассники.
• Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная

Старшие подростки. Старшеклассники.• Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность.• Уровень тревожности

деятельность.
• Уровень тревожности старшеклассников гораздо ниже, чем у подростков.

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения.

Слайд 30 Формы работы с родителями

Формы работы с родителями

Слайд 31 Задача, стоящая перед классным руководителем - всеми
доступными ему

Задача, стоящая перед классным руководителем - всемидоступными ему средствами достичь взаимодействия

средствами достичь взаимодействия и согласия с родителями в воспитании

ребенка.

Слайд 32 Разнообразная работа классного руководителя с семьей ученика требует

Разнообразная работа классного руководителя с семьей ученика требует от него определенных навыков и умений:

от него определенных навыков и умений:


Слайд 33 • хорошо видеть перспективу развития каждого ребенка и

• хорошо видеть перспективу развития каждого ребенка и помочь семье наметить

помочь семье наметить пути ее осуществления;
• установить добрые взаимоотношения

с семьей ученика, уметь поддерживать деловые контакты с родителями с учетом их возраста и индивидуальных различий;
• с учетом конкретных условий жизни каждой семьи помочь родителям выбрать правильные пути и средства для достижения поставленной цели;

Слайд 34 • спланировать работу с родителями учащихся, **составить план

• спланировать работу с родителями учащихся, **составить план на основе уровня

на основе уровня воспитанности
учеников своего класса, социального паспорта семей,

учитывая формы воспитания детей в семье;
• видеть в родителях своих помощников, уметь мобилизовать их на помощь учителю в школе;
• поддерживать авторитет родителей в семье, оказывать ей помощь в духовном общении и укреплении ее нравственных основ, в эффективном в. родителей на детей.

Слайд 35 Формы взаимодействия классного руководителя с семьей

Формы взаимодействия классного руководителя с семьей

Слайд 36
И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного

И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями

руководителя с родителями учеников
ставят одну общую цель - сделать
счастливой

подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.

Слайд 37 Традиционные формы работы
с родителями
• родительские собрания;
• конференции;
• родительские

Традиционные формы работыс родителями• родительские собрания;• конференции;• родительские комитеты;• индивидуальные беседы;• консультации.

комитеты;
• индивидуальные беседы;
• консультации.


Слайд 38 Родительские встречи
Тренинги
Родительские вечера
Нетрадиционн ые формы работы с родителями
Ринги

Родительские встречиТренингиРодительские вечераНетрадиционн ые формы работы с родителямиРинги

Слайд 39 Тематические консультации
• В ходе тематической консультации родители получают

Тематические консультации• В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует.

рекомендации по проблеме, которая их волнует.


Слайд 40 Некоторые темы консультаций для
родителей:
1. Единственный ребенок в семье.

Некоторые темы консультаций дляродителей:1. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей

Пути преодоления трудностей в воспитании.
2. Тревожность детей. К чему

это может привести?
3. Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
4. Грубость и непонимание в семье.
5. Талантливый ребенок в семье.
6. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

Слайд 41 Родительские чтения
дают возможность родителям не только слушать лекции

Родительские чтениядают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и

педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать

в ее обсуждении.

Слайд 42 Родительские вечера
Темы:
> Каким я вижу будущее моего ребенка?
>

Родительские вечераТемы:> Каким я вижу будущее моего ребенка?> Семейный капустник;> «День,

Семейный капустник;
> «День, пахнущий мимозой»;
> Наши семейные традиции;
> История

моей семьи;
> Семейная книга рекордов и т. д.

Слайд 43 Родительские тренинги
Активная форма работы с теми родителями, которые

Родительские тренингиАктивная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации

осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие

с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка.

Слайд 44 Вопросы родителям:
• Нужно ли ребенку учиться удерживать в
памяти

Вопросы родителям:• Нужно ли ребенку учиться удерживать впамяти цель действий? •

цель действий?
• Удается ли вашему ребенку преодолевать ситуативность

поведения, подчинять свои желания социально значимому мотиву?
• Как вы помогаете ребенку в этом?

Слайд 45 Родительские ринги
Одна из дискуссионных форм обучения родителей и

Родительские рингиОдна из дискуссионных форм обучения родителей и формирования родительского коллектива.

формирования родительского коллектива.


Слайд 46 Темы рингов
> Плохие привычки - наследственность или влияние

Темы рингов> Плохие привычки - наследственность или влияние социума?> Что вы

социума?
> Что вы делаете, если чувствуете проблемы с дисциплиной

у своего ребенка?
> Можно ли наказывать ребенка собственным домом?
> Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?
> «За» и «против» школьной формы.
> Нужны ли ребенку праздники?
> Трудности школьного урока. В чем они состоят?

Слайд 47 /
Особенности работы классного
руководителя с неблагополучной семьей.
j

/Особенности работы классногоруководителя с неблагополучной семьей.j

Слайд 48 Черты поведения неблагополучной
семьи
• - не соблюдается договоренность о

Черты поведения неблагополучнойсемьи• - не соблюдается договоренность о заранее запланированной встрече;

заранее запланированной встрече; на встречу не являются в назначенное

время, но иногда звонят;
• - у них отсутствует понятие времени;
• - на собеседование со специалистом приглашают друзей, знакомых;
• - во время встречи могут смотреть телевизор или слушать радио; могут заниматься приготовлением пищи или выполнением другой домашней работы;
• - не способны говорить связно ни о себе, ни о других;
• - постоянно меняют место жительства;
• - постоянно ссорятся, дерутся с друзьями или родственниками.

Слайд 50 Показатели негативного влияния неблагополучной семьи на ребёнка:
1. Нарушение

Показатели негативного влияния неблагополучной семьи на ребёнка:1. Нарушение поведения2. Нарушение развития детей.3. Нарушение общения.

поведения
2. Нарушение развития детей.
3. Нарушение общения.


Слайд 51 Работа классного руководителя по оказанию помощи детям и

Работа классного руководителя по оказанию помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи..

подросткам из неблагополучной семьи..


Слайд 52 Недостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей и семьи.
❖ Наблюдение и

Недостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей и семьи.❖ Наблюдение и консультация классного руководителя,

консультация классного руководителя, педагогов
❖ Проведение семинаров и бесед на

темы воспитания, просмотр видеоматериалов, фильмов для родителей.
❖ Вовлечение детей в кружки, студии, секции.

Слайд 53 Семья алкоголиков (оба родителя пьют).
1. Дополнительны занятия с

Семья алкоголиков (оба родителя пьют).1. Дополнительны занятия с ребенком по оказанию

ребенком по оказанию помощи в учении.
2. Вовлечение ребенка в

систему дополнительного образования (кружки, секции и т.д.)
3. Перевод ребенка в класс компенсирующего обучения, во вспомогательную школу, Центр социально-трудовой адаптации, вечернюю школу
4. Посещение семей, постоянная связь с родителями

Слайд 54 Семья в состоянии развода или после
развода.
1. Привлечение ребенка

Семья в состоянии развода или послеразвода.1. Привлечение ребенка в кружки, секции,

в кружки, секции, клубы
2. Дополнительная помощь в выполнении домашних

заданий, учебе.
3. Привлечение к деятельности класса родителей ребенка.

Слайд 55 Неполная семья
1. Привлечение полной семьи или представителей родительской

Неполная семья1. Привлечение полной семьи или представителей родительской общественности для работы

общественности для работы с ребенком и его семьей.
2. Привлечение

ближайших родственников к воспитанию ребенка.
3. Активная деятельность классного руководителя или учителя по вовлечению ребенка в систему дополнительного образования.
4. Обучение одного из родителей навыкам воспитания детей при отсутствии второго родителя.

Слайд 56 Памятка для педагогов при взаимодействии с
неблагополучными семьями.
• Никогда

Памятка для педагогов при взаимодействии снеблагополучными семьями.• Никогда не предпринимайте воспитательных

не предпринимайте воспитательных действий в плохом настроении.
• Четко и

ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели - это, прежде всего их цели.
• Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций.
■ I W W W
Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения ведущие к цели.
• Классный руководитель обязан поощрять успехи проблемного ребенка, замечать даже самые незначительные успехи.
• Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.
• Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей.

Слайд 57 Изучение семей учахцискся (анкетирование, опросы)
X
Диагностика, псио лог о

Изучение семей учахцискся (анкетирование, опросы)XДиагностика, псио лог о -пе дат огическо

-пе дат огическо е просвещение родителей через систему родительских

собрании, тематическии и ин дивирс/альнын консультаций,
собеседований

о

Поощрения личной инициативы родителей участвующих в жизни класса и школы

£

Сотрудничество с психологической службой школы. Обучение семьи умению преодолевать и пр е дупр еж дать семейные конфликтные ситуации

Оказание помощи семьям

/


Слайд 58 Правила эффективного взаимодействия
1. Не беседуйте с родителями второпях,

Правила эффективного взаимодействия1. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу.2. Разговаривайте

на бегу.
2. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь

назидать и поучать
3. Умейте терпеливо выслушать, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.
4. Не спешите с выводами. Обдумайте хорошо, что вы услышали от родителей.
5. То, о чем родители вам поведали не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов
6. Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее.
7. Каждая встреча с семьей должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.
8. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам
9. Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы.

Слайд 59 Общие правила успешности воздействия и взаимодействия педагога и

Общие правила успешности воздействия и взаимодействия педагога и ученика, родителя иребенка,

ученика, родителя и
ребенка, взрослых и детей.
Правило № 1. Всякое

взаимодействие должно быть
неформальным.
Правило № 2 Демонстрация личной заинтересованности
взрослого и пробуждение заинтересованности ребенка.
Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.
Справедливость и объективность.
Шанс на перспективу.

Правило № 3. Правило № 4. Правило № 5.

У


Слайд 60 рекомендует
ШЙ2ЛЯ1
г рщит
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ и школы
• Родительские собрания

рекомендуетШЙ2ЛЯ1г рщитИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯСЕМЬИ и школы• Родительские собрания• Диагностическиеи рекомендательные империалы

Диагностические
и рекомендательные империалы


  • Имя файла: psihologo-pedagogicheskaya-kompetentnost-klassnogo-rukovoditelya-kak-osnova-uspeshnogo-partnyorstva-s-semyoy.pptx
  • Количество просмотров: 141
  • Количество скачиваний: 3