Слайд 2
1. Часто встречающиеся примеры такого поведения
побеги: ребенок вырывается
и убегает в парке, няня ловит;
физическая агрессия: ученик дергает
за одежду или волосы, одноклассник вскрикивает;
речевая агрессия: подросток обзывается, мать плачет;
самоповреждение: сын бьется головой о стену, отец обнимает и уговаривает перестать;
деструктивное обращение с предметами: внук скидывает всё подряд на пол, бабушка хватается за сердце и бежит спасать гжель
Слайд 3
Признаки поведения с функцией привлечения внимания
В ходе неприемлемых
действий ребенок старается установить зрительный контакт, смотрит выжидательно в
сторону другого человека или толпы;
Каким-либо образом старается привлечь внимание взрослого перед тем, как совершить что-то запрещенное: зовет, дергает за одежду, кричит «Волки!» и т.п.;
Если другой не реагирует нужным образом в ответ, ребенок повторяет свою попытку;
Комментирует свои текущие нежелательные действия, напоминает о них: «Я ем твоё мороженое»;
Слайд 4
Способы вмешательства
Обучение социально приемлемым способам привлечения внимания
Игнорирование (гашение
поведения с функцией привлечения внимание)
различные виды дифференциального подкрепления
методом необусловленного подкрепления (NCR)
Тайм-аут
(отстранение от подкрепления)
Жетонные системы
Слайд 5
Обучение социально приемлемым способам привлечения
внимания.
Ребенок с дефицитом внимания может просто не уметь просить.
В этом случае необходимо обучить просьбе в словесной, жестовой форме, или с помощью Pecs
Слайд 6
Игнорирование (гашение поведения с функцией привлечения внимание)
Означает ослабление
поведения вследствие прекращения подкрепления. К сожалению, очень часто нам спешат
выдать совет: «Просто делайте вид, что не замечаете, и ему надоест». Такая формулировка только вредит, когда речь ведется о гашении. Процедура обязательно требует тщательного планирования и подготовки персонала. Нельзя «не замечать» всё, что делает ребёнок: игнорируется исключительно четко очерченный круг нежелательных реакций
Слайд 7
различные виды дифференциального подкрепления.
Смысл в том, чтобы подкреплять
одни реакции и не подкреплять другие (нежелательные). Иными словами, мы
не лишаем подкрепления ребенка (как это делается в чистом гашении), а перераспределяем его.
Слайд 8
методом необусловленного подкрепления (NCR)
Как это работает? Стимул известной
мотивационной силы (внимание и иной вид положительного подкрепления) предоставляется
с постоянным или переменным интервалом независимо от поведения: проще говоря, прозвучал сигнал ─ вы подошли к ребенку и предложили ему покататься на качелях или приготовить вместе какао. Суть метода в разрушении обусловленности «нежелательное поведение → получение внимания как подкрепляющего последствия». Заодно насыщается потребность в социальном взаимодействии.
Слайд 9
Тайм-аут (отстранение от подкрепления)
Подразумевает лишение возможности получать подкрепление
в течение определенного времени сразу после нежелательного поведения. При
некоторых условиях это в будущем снизит частоту неприемлемых реакций. Например, если Вася принимается в песочнице крушить куличики соседей, мать решительно собирает игрушки и уводит сына с детской площадки на пять минут. В зарубежных школах часто применяют разновидность тайм-аута ─ запланированное игнорирование. Это прекращение всякого социального контакта до завершения поведенческого эпизода: с провинившимся не разговаривают, не играют и не смотрят в его сторону.
Слайд 10
Жетонные системы
Особенно удобны, когда затруднительно часто уделять
внимание в большом объеме (например, вы многодетный родитель, учитель
в классе или воспитатель в группе). Способность жетонной системы изменить поведение многократно описывалось (Kehle & Janson, 2001). Вы подкрепляете определенные виды поведения (например, поднимать руку на уроке или вежливо обращаться с просьбой), выдавая жетоны или баллы, собрав которые ребенок сможет получить отсроченное подкрепление: совместный поход в кафе или дополнительное время на батуте.
