Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация Конфликты в педагогическом общении и способы их преодоления Презентация для сообщения на педагогическом совете

Цель:
Конфликты в  педагогическом общении и способы их преодоленияПЕДАГОГИЧЕСКИЙСОВЕТ Цель: Задачи:4Рассмотреть педагогическое общение как социально-психологическое взаимодействие, психолого-педагогическое понятие конфликта в педагогическом общении Форма проведения педсоветаСЕМИНАР  с элементами практикума Актуальность темы педсовета:результат анкетирования учащихся 5-11 классов Основная часть:Педагогическое общение как социально-психологическое взаимодействие 2. Общение педагога через отдельных учащихся с коллективом в целом3. Общение с Информа-ционнаяКонтакт-наяПобудите-льнаяАмотивная Основные функции педагогического общенияПедагогическое общение – специфическое межличностное взаимодействие педагога и Исследования по проблеме общенияПедагоги УчащиесяКоммуникативное «взаимозаражение» Педагогическое сопереживаниеПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕактиваторызаражают проблемойсовместным поискомэмоциональнаяреакция класса А.С. МакаренкоА.С. Макаренко«… можно и нужно развивать зрение, просто физическое зрение. Это ЭмпатияЭмоциональная идентификацияУметь эмоционально идентифицировать себя с ребёнком, жить его чувствами и мыслями, Руководство для оптимизации общения с детьми  1. Появление в классе бодрое, 2.2. Конфликты как барьеры в педагогическом общенииС. И. Ожегов столкновение, серьезное разногласие, АКСЕЛЕРАЦИЯТрудности в воспитанииПричины конфликтов в школеусиливает дисгармонию ребёнка с социальным созреванием и усугубляет течение подросткового кризисаКОНФЛИКТЫ Слишком жёсткое или слишком лояльное отношение к ученикамДля детей - Учитель – Изменение отношения к учёбеУчитель должен понятно, доступно объяснять материал!!!УЧИТЕЛЬ – ДРУГ и По мнению учеников идеальный учитель – это человек, в котором:Есть способность к Высшее искусство педагогаПри максимальной требовательности к детям не подавить их активность,не исказить «Учение – это прежде всего человеческие отношения» – В.А. Сухомлинский Варианты приветствия Основная часть:Способы эффективного разрешения конфликтных ситуаций, провоцируемых учителем Практикум Работа в группах «Карусель»Приём избегания конфликтогеновПриём «Я-высказывания»и «Ты-высказывания»Приём «имени» Приём «комплиментов»Приёмы бесконфликтного общения Работа в группахВыскажите своё мнение о приёмах бесконфликтного общения, обосновывая проценты, выставленные Правила для учителяФормат учёта применения способов и приёмов бесконфликтного общения на уроках Вести мониторинг применения способов и приёмов бесконфликтного общения на уроках учителями-предметниками Главный способ бесконфликтного педагогического общения – формирование высокого уровня педагогического профессионализма, владение Оценка продуктивности педсоветаОценкаОценкаОценкаОценка «Конфликты в педагогическом общении» Презентация создана  на основе шаблона, представленного разработчиками сайта www.themegallery.com
Слайды презентации

Слайд 1 Конфликты в педагогическом общении и способы

Конфликты в  педагогическом общении и способы их преодоленияПЕДАГОГИЧЕСКИЙСОВЕТ их преодоления

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ




Слайд 2 Цель:




Цель:

Слайд 3 Задачи:

4

Рассмотреть педагогическое общение как
социально-психологическое взаимодействие,

Задачи:4Рассмотреть педагогическое общение как социально-психологическое взаимодействие, психолого-педагогическое понятие конфликта в педагогическом
психолого-педагогическое понятие конфликта в педагогическом общении

1


2


3


5

Рассмотреть способы предотвращения конфликтов в педагогическом общении

Освоить приёмы бесконфликтного общения

Смоделировать формат учёта применения способов и приёмов бесконфликтного общения

Осуществить анализ школьных реалий в контексте заявленной проблемы



Слайд 4 Форма проведения педсовета
СЕМИНАР с элементами

Форма проведения педсоветаСЕМИНАР  с элементами практикума практикума



Слайд 5 Актуальность темы педсовета:
результат анкетирования учащихся 5-11

Актуальность темы педсовета:результат анкетирования учащихся 5-11 классов классов



Слайд 6 Основная часть:
Педагогическое общение как социально-психологическое взаимодействие

Основная часть:Педагогическое общение как социально-психологическое взаимодействие

Слайд 7


2. Общение педагога через отдельных учащихся

2. Общение педагога через отдельных учащихся с коллективом в целом3. Общение с коллективом в целом

3. Общение с коллективом в целом

1. Общение педагога с отдельными учащимися

4. Общение педагога через коллектив с отдельными учащимися

Можно выделить 4 линии общения



Педагогическое общение – коллективная система социально-психологического взаимодействия


Слайд 8




Информа-ционная
Контакт-ная
Побудите-льная
Амотивная
Основные функции педагогического общения

Педагогическое общение

Информа-ционнаяКонтакт-наяПобудите-льнаяАмотивная Основные функции педагогического общенияПедагогическое общение – специфическое межличностное взаимодействие педагога
специфическое межличностное взаимодействие педагога и учащегося, опосредующее усвоение знаний и становление личности в УВП

Слайд 9 Исследования по проблеме общения
Педагоги
Учащиеся
Коммуникативное «взаимозаражение»

Исследования по проблеме общенияПедагоги УчащиесяКоммуникативное «взаимозаражение» Педагогическое сопереживаниеПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕактиваторызаражают проблемойсовместным поискомэмоциональнаяреакция класса

Педагогическое сопереживание

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ


активаторы

заражают
проблемой

совместным
поиском

эмоциональная
реакция
класса


Слайд 10
А.С. Макаренко



А.С. Макаренко
«… можно и нужно

А.С. МакаренкоА.С. Макаренко«… можно и нужно развивать зрение, просто физическое зрение. развивать зрение, просто физическое зрение. Это необходимо для воспитателя. Нужно уметь читать на человеческом лице, на лице ребёнка, и это чтение может быть даже описано в специальном курсе. Ничего хитрого, ничего мистического нет в том, чтобы по лицу узнавать о некоторых признаках душевных движений»

Педагогическое умение воспринимать и оценивать эмоциональную реакцию класса в целом и каждого ученика в отдельности – показатель уровня и глубины восприятия информации



Слайд 11










Эмпатия
Эмоциональная идентификация
Уметь эмоционально идентифицировать себя с

ЭмпатияЭмоциональная идентификацияУметь эмоционально идентифицировать себя с ребёнком, жить его чувствами и ребёнком, жить его чувствами и мыслями, а значит адекватно понять его мысли и переживания –
сложная задача


Педагогическое общение

Адекватное понимание педагогами учащихся и учащимися педагога



Педагогическое общение


Слайд 12 Руководство для оптимизации общения с детьми








Руководство для оптимизации общения с детьми  1. Появление в классе



1. Появление в классе бодрое, уверенное, энергичное

2. Общее самочувствие в начальный период общения бодрое, продуктивное, уверенное.
3. Наличие коммуникативного настроения: ярко выраженная готовность к общению.
4. Энергичное проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная настроенность на деятельность, стремление передать это состояние классу.

5. Создание на уроке необходимого эмоционального настроя

6. Органичное управление собственным самочувствием в ходе урока и общения с детьми (ровное эмоциональное состояние, способность к управлению самочувствием, несмотря на складывающиеся обстоятельства, сбои в настроении).
7. Продуктивность общения.

8. Управление общением: оперативность, гибкость, ощущение собственного стиля общения, умение организовать единство общения и метода воздействий

9. Речь (яркая, образная, эмоционально насыщенная, высококультурная).
10. Мимика (энергичная, яркая, педагогически целесообразная).
11. Пантомимика (выразительная, адекватная жестикуляции, пластическая образность, эмоциональная насыщенность жестов).

12. Итоговая, общая характеристика общения



Профессионально-педагогическая направленность
личности педагога


Слайд 13





2.2. Конфликты как барьеры
в педагогическом

2.2. Конфликты как барьеры в педагогическом общенииС. И. Ожегов столкновение, серьезное общении


С. И. Ожегов

столкновение, серьезное разногласие, спор

«Советский энциклопедический словарь» (1984)

столкновение сторон,
мнений,
сил

«Философском энциклопедическом словаре»
(1983)

«Конфликт» не включено в состав лексических единиц. Его эквивалент - «противоречие» - определяется как взаимодействие противоположных, взаимоисключающих сторон и тенденций, предметов и явлений

«Социологический словарь»
(1991)

Социальный конфликт как «предельный случай обострения социальных противоречий»


Слайд 14



АКСЕЛЕРАЦИЯ
Трудности в воспитании
Причины конфликтов в школе

усиливает

АКСЕЛЕРАЦИЯТрудности в воспитанииПричины конфликтов в школеусиливает дисгармонию ребёнка с социальным созреванием и усугубляет течение подросткового кризисаКОНФЛИКТЫ дисгармонию ребёнка с социальным созреванием и усугубляет течение подросткового кризиса




КОНФЛИКТЫ


Слайд 15



Слишком жёсткое или слишком лояльное отношение

Слишком жёсткое или слишком лояльное отношение к ученикамДля детей - Учитель к ученикам

Для детей - Учитель – Человек!??

Причины конфликтов в школе


вызывает реакцию протеста




КОНФЛИКТЫ


Слайд 16



Изменение отношения к учёбе
Учитель должен понятно,

Изменение отношения к учёбеУчитель должен понятно, доступно объяснять материал!!!УЧИТЕЛЬ – ДРУГ доступно объяснять материал!!!

УЧИТЕЛЬ – ДРУГ и ТОВАРИЩ

Причины конфликтов в школе


Учёба как подготовка к взрослой жизни




КОНФЛИКТЫ


Слайд 17 По мнению учеников идеальный учитель –

По мнению учеников идеальный учитель – это человек, в котором:Есть способность это человек, в котором:


Есть способность к пониманию, эмоциональному отклику; есть сердечность, т.е. в учителе хотят видеть старшего друга


Профессиональная компетентность, уровень знаний сочетаются с качеством преподавания


Присутствует умение справедливо распоряжаться данной ему властью



КОНФЛИКТЫ в возрасте от 13 до 18 лет неизбежны и нормальны


Слайд 18



Высшее искусство педагога


При максимальной требовательности к

Высшее искусство педагогаПри максимальной требовательности к детям не подавить их активность,не детям не подавить их активность,

не исказить эмоциональный тон,

стимулировать творческую активность детей, их настрой на общие дела и содружество

сохранить в детях самоуважение и чувство собственного достоинства,



Высшее
искусство
педагога


Слайд 19 «Учение – это прежде всего человеческие

«Учение – это прежде всего человеческие отношения» – В.А. Сухомлинский Варианты отношения» – В.А. Сухомлинский








Варианты приветствия

Характер распоряжений учителя

Манера встречи с классом

Способы оценки готовности детей к совместному труду, информация о перечне конкретных операций, о возможной помощи, контроле и др.

Показатели творческого подхода к организации учебного труда, продуктивного взаимодействия и бесконфликтного общения с классом на уроке



Слайд 20
Основная часть:
Способы эффективного разрешения конфликтных ситуаций,

Основная часть:Способы эффективного разрешения конфликтных ситуаций, провоцируемых учителем провоцируемых учителем

Слайд 21 Практикум Работа в группах «Карусель»
Приём избегания конфликтогенов
Приём

Практикум Работа в группах «Карусель»Приём избегания конфликтогеновПриём «Я-высказывания»и «Ты-высказывания»Приём «имени» Приём «комплиментов»Приёмы бесконфликтного общения «Я-высказывания»
и «Ты-высказывания»

Приём «имени»

Приём «комплиментов»

Приёмы бесконфликтного общения





Слайд 22 Работа в группах
Выскажите своё мнение о

Работа в группахВыскажите своё мнение о приёмах бесконфликтного общения, обосновывая проценты, приёмах бесконфликтного общения, обосновывая проценты, выставленные в ваших группах







Презентация результатов работы в группах


?%




?%

?%

?%

Приём БКО

Приём БКО

Приём БКО

Приём БКО



Слайд 23 Правила для учителя
Формат учёта применения способов

Правила для учителяФормат учёта применения способов и приёмов бесконфликтного общения на и приёмов бесконфликтного общения на уроках учителями-предметниками МОУ «Ульяновская СОШ № 2»

Слайд 24
Вести мониторинг применения способов и

Вести мониторинг применения способов и приёмов бесконфликтного общения на уроках приёмов бесконфликтного общения на уроках учителями-предметниками


Внести необходимые изменения в планирование работы школы с целью повышения уровня педагогического общения


Считать целесообразным осуществление научно-методической деятельности, направленной на овладение и использование учителями-предметниками школы способов и приёмов бесконфликтного общения




Принятие решения педсовета

2

3

4




1

Провести повторное контрольное анкетирование учащихся школы в конце 2010-2011 учебного года


Слайд 25
Главный способ бесконфликтного педагогического общения –

Главный способ бесконфликтного педагогического общения – формирование высокого уровня педагогического профессионализма, формирование высокого уровня педагогического профессионализма, владение искусством выхода из конфликтных ситуаций без потери собственного достоинства

Слайд 26 Оценка продуктивности педсовета









Оценка

Оценка
Оценка
Оценка

«Конфликты в
педагогическом

Оценка продуктивности педсоветаОценкаОценкаОценкаОценка «Конфликты в педагогическом общении» общении»

Слайд 27 Презентация создана на основе шаблона, представленного

Презентация создана  на основе шаблона, представленного разработчиками сайта www.themegallery.com разработчиками сайта www.themegallery.com