Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Электронное портфолио учителя - логопеда

Презентация на тему Электронное портфолио учителя - логопеда, из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 55 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
МКОУ Половинская СОШ Краснозерский район Новосибирская область«ЭЛЕКТРОННОЕ ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ»Калашникова Лариса Викторовнаучитель – логопед
Текст слайда:

МКОУ Половинская СОШ
Краснозерский район Новосибирская область


«ЭЛЕКТРОННОЕ ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ»

Калашникова Лариса Викторовна
учитель – логопед




Слайд 2
Рада знакомству!Калашникова Лариса ВикторовнаДата рождения 15 мая 1973Место рождения республика КазахстанЦелиноградская областьКраснознаменский районс. им.
Текст слайда:

Рада знакомству!

Калашникова Лариса Викторовна

Дата рождения 15 мая 1973
Место рождения
республика Казахстан
Целиноградская область
Краснознаменский район
с. им. Абая
Гражданство
Гражданка Российской Федерации
Общий трудовой стаж составляет 23года.
Общий педагогический стаж 19лет.
в данном учреждении – 17 лет.
Квалификация
I квалификационная категория
(приказ №2-АК от 12.02.2015)
Хобби: путешествие, спорт, фотография,
могу блеснуть на сцене артистичностью и перевоплощением .





Слайд 3
Образование Среднее профессиональное - Щучинский педагогический колледж ( 1988-1992гг.) Специальность – воспитание в дошкольных
Текст слайда:

Образование

Среднее профессиональное - Щучинский педагогический колледж ( 1988-1992гг.)
Специальность –
воспитание в дошкольных учреждениях
Квалификация –
Воспитатель в дошкольных учреждениях
Высшее –
Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова (1992-1996гг.)
Специальность –
Дефектология (логопедия) и русский язык и литература
Квалификация –
логопед, учитель русского языка и литературы школ для детей с ТНР


Слайд 4
«Моя профессия –ЛОГОПЕД!» Он мыслящий, серьезный, дальновидный, И на любой вопрос сумеет дать ответ.
Текст слайда:

«Моя профессия –ЛОГОПЕД!»


Он мыслящий, серьезный, дальновидный,
И на любой вопрос сумеет дать ответ. Он увлеченный, ищущий, активный,
Он - творческая личность – ЛОГОПЕД. Он разъяснит, нацелит, обоснует,
Расскажет и покажет тет – а -  тет, Запишет, уточнит, рекомендует.
Внимательный, тактичный – ЛОГОПЕД. Работает он тонко, терпеливо,
Слагая результат из маленьких побед, Работает умело, эффективно
Интеллигентный, деликатный – ЛОГОПЕД. Он любит свое дело беззаветно
И для него работы лучше нет. Свои стремленья посвящает детям,
Достоин уваженья – ЛОГОПЕД! Теперь знакомы вы с профессией прекрасной.
Вам лишь осталось постучаться в кабинет ( в больнице, школе или детском садике)
с табличкой скромной «ЛОГОПЕД».      
 

На свете есть много различных профессий,
И в каждой есть прелесть своя.
Но нет благородней, нужней и чудесней
Чем та, кем работаю я!

 
 
 
 
 


Слайд 5
   Основное правило моей работы:Чтобы научить ребенка правильно говорить, нужно говорить с ним
Текст слайда:

 
Основное правило моей работы:
Чтобы научить ребенка правильно говорить, нужно говорить с ним правильно.
А если задуматься и попытаться расшифровать слово логопед,
то оно будет звучать вот так:



 

 
 
 
 

Л – любовь к детям
О – образование и самообразование
Г – гордость профессией
О – опыт
П – позитив
Е – единство в работе с семьёй
Д – достижение результата


Слайд 6
Задачи, стоящие передо мноюПреодоление школьной дезадаптации учащихся за счет формирования ключевых компетенций, предупреждение расстройств
Текст слайда:


Задачи, стоящие передо мною

Преодоление школьной дезадаптации учащихся за счет формирования ключевых компетенций, предупреждение расстройств речи, помочь естественному стремлению ребенка преодолеть возрастные, а иногда и патологические недостатки речи, разрабатывать и совершенствовать методы логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами школьника.

Проблема нарушений устной письменной
речи у школьников – одна из самых
актуальных для школьного обучения,
поскольку письмо и чтение из цели
начального обучения превращаются
в средство дальнейшего получения
знаний учащимися.


Слайд 7
Педагог должен гореть постоянным желанием стать лучше, грамотнее, квалифицированнее. Такова специфика, своеобразие педагогического труда,
Текст слайда:

Педагог должен гореть постоянным желанием стать лучше, грамотнее, квалифицированнее.
Такова специфика, своеобразие педагогического труда, ответственного, тяжелого, сложного, но бесценного для общества.

Педагогическое кредо

Самообразование

«Разработка комплекса мероприятий по преодолению общего недоразвития речи у учащихся, поиск оптимальных путей повышения уровня показателей скорригированной речи»



Слайд 8
 
Текст слайда:


  «Умей подчиняться закону, дисциплине, порядку.
Умение подчиняться законам - высшее выражение свободы»
В.А.Сухомлинский
Нормативно-правовая база учителя - логопеда

Конституция РФ.
Закон РФ «Об образовании».
Конвенция о правах ребёнка.
Об организации работы логопедического пункта ОУ. Письмо МОРФ
от 14.12.2000, №2
Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку
у детей с речевой патологией). Ястребова А. В., Бессонова Т. П.-М.:«Когито-Центр», 2004
Постановлением Правительства РФ от 03.04.2003 № 191 «О продолжитель-ности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку з/п) педагогических работников образовательных учреждений (с изм-ями 2014г.)
Устав общеобразовательного учреждения
Положение о структурном подразделении – логопедическом пункте общеобразовательного учреждения, принимаемым ОУ.
Должностная инструкция учителя-логопеда.


Слайд 9
В своей работе учитываю не только условия реализации программы: желание ребенка исправить свой
Текст слайда:

В своей работе учитываю не только условия реализации программы:
желание ребенка исправить свой дефект;
организация интересных, занимательных и познавательных занятий;
помощь и контроль над учебным процессом со стороны родителей;
систематичность и последовательность организации логозанятий;
регулярное посещение детьми занятий.
Но и оснащение логопедического пункта общеобразовательной школы и качество условий деятельности.
Качество информационного обеспечения: в кабинете имеется подписка на журналы «Логопед» и «Школьный логопед», интересуюсь методическими новинками в профессиональной области, подборка рабочих тетрадей для коррекции различных видов дисграфий Мазановой Е.В., рабочие тетради для закрепления и автоматизации звуков «С,З,Ц», «СЬ,ЗЬ», «Ш,Ж», «Р», «РЬ», «Л», «ЛЬ» Коноваленко В.В. и Коноваленко С.В., этапы коррекционной работы детей с ФФН Коноваленко В.В. и Коноваленко С.В., подборка рабочих домашних тетрадей и альбомов по ОНР.

Программно-методическое обеспечение


Слайд 10
Качество методического обеспечения: рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании
Текст слайда:


Качество методического обеспечения: рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации”. Содержание рабочей программы соответствует федеральным государственным требованиям, целям и задачам образовательной программы учреждения. В основе создания этой программы использован опыт работы учителя - логопеда, подкреплённый современными коррекционно-развивающими программами . В своей работе опираюсь на инструктивное письмо Ястребовой А.В., Бессоновой Т.П., программу Мазановой Е.В., и технологии Садовниковой И.Н., Ефименковой Л.Н., Фотековой Т.А.. На основе работ вышеупомянутых авторов я составляю свою рабочую программу, которая учитывает особенности МТБ данной школы и логопедического дефекта (речевого нарушения) обучающихся в логопедических группах. Мной был создан дидактический материал: для развития мелкой и общей моторики, развития правильного дыхания, для звукопроизношения, лексико-грамматические игры. Создаю видеоматериалы о проделанной работе, ролик, пропагандирующий значимость работы логопеда, а также видео-урок по артикуляционной гимнастике. На средства, выделенные некоммерческой организацией «МАКСОРА» по разработанному мной проекту были приобретены компьютерные, развивающие и обучающие игры и программы.
Качество материально-технической базы: в кабинете, где провожу занятия, есть все необходимое, чтобы вызвать у ребенка желание заниматься. Для логопедического пункта в школе выделена аудитория, в которой имеется всё необходимое для занятий.
Позиция руководства: на протяжении всей моей работы в данной школе чувствую поддержку и одобрение со стороны администрации.

Мой кабинет


Слайд 11
Повышение профессионального мастерства «Мир непрерывно меняется, становится всё сложнее, стремительное развитие науки
Текст слайда:

Повышение профессионального мастерства

«Мир непрерывно меняется, становится всё сложнее, стремительное развитие науки и технологий – всё это требует непрерывного обучения, постоянного совершенствования человеческих способностей и профессиональных навыков» Д.А.Медведев.


Слайд 12
Повышение квалификации
Текст слайда:

Повышение квалификации


Слайд 13
Посещение МО, семинаров, конференций,  мастер-классов
Текст слайда:

Посещение МО, семинаров, конференций, мастер-классов


Слайд 14
Участие в семинарах и РМО
Текст слайда:

Участие в семинарах и РМО


Слайд 15
Участие в МО, семинарах, общешкольных и общественных мероприятиях.Активно участвую в семинарах и конференциях, проводимых
Текст слайда:

Участие в МО, семинарах, общешкольных и общественных мероприятиях.

Активно участвую в семинарах и конференциях, проводимых в школе, школьном МО и МО логопедов района. Эта деятельность отражена в годовых отчетах.
Проводила обучающий семинар для коллег по теме: «Интегрированное обучение детей с ОВЗ» и получила сертификат тьютора.
Во многих случаях личный пример учителя, его знания и активная жизненная позиция дают детям сильную мотивацию и толчок к занятиям. Поэтому мне хочется быть всегда примером для своих воспитанников. Я активно участвую в творческих, спортивных мероприятиях различного уровня.
В рамках акции «Спорт – альтернатива вредным привычкам » приняла участие совместно с родителями, учениками старших классов и учителями в спортивном мероприятии «Вместе мы сила!»
С 2010 года являюсь председателем первичной профсоюзной организации МКОУ Половинская СОШ. В 2013году стала лауреатом областного фестиваля художественного творчества работников образования НСО «Признание» в номинации «Золотые руки». В 2015году - лауреат областного профсоюзного проекта «Память во имя жизни», посвященного 70-летию Великой Победы 1941-1945гг.
В 2014 году участвовала и стала лауреатом в районном творческом фотоконкурсе «Ожившие шедевры», организованным районной газетой «Краснозёрская Новь» .
Являюсь игроком сборной сельской команды по баскетболу и активно участвую в соревнованиях различного уровня.
Участвую в организации и проведении школьных мероприятий и праздников (Новый год, Прощание с азбукой, Осенины). На протяжении многих лет во время летних каникул была воспитателем в пришкольном оздоровительном лагере, в течении последних 2х лет работаю старшей вожатой.
С 2010 -2014 год работала руководителем фото кружка. Я и мои ученики не только участвовали во всевозможных конкурсах и имели положительный результат. А так же выпускали школьную газету, в которой отражали новости, все значимые события и мероприятия школьной жизни.


Слайд 16
Принимаю активное участие в общешкольных   и общественных мероприятиях.акция «Спорт – альтернатива вредным
Текст слайда:

Принимаю активное участие в общешкольных и общественных мероприятиях.

акция «Спорт – альтернатива вредным привычкам »
совместное спортивное мероприятие «Вместе мы сила!» с родителями, учениками старших классов и учителями


Слайд 17
Принимаю активное участие в общешкольных   и общественных мероприятиях.«Спорт – это позитив: я
Текст слайда:

Принимаю активное участие в общешкольных и общественных мероприятиях.

«Спорт – это позитив: я активная участница соревнований по баскетболу и лыжам»


Слайд 18
Принимаю активное участие в общешкольных   и общественных мероприятиях.Лауреат творческого фотоконкурса «Ожившие шедевры»,
Текст слайда:

Принимаю активное участие в общешкольных и общественных мероприятиях.

Лауреат творческого фотоконкурса «Ожившие шедевры», организованного районной газетой «Краснозёрская Новь» .


Слайд 19
Вожатство
Текст слайда:

Вожатство


Слайд 20
ВожатствоМогу быть и рыбкой, и Нептуном, Клоуном, мишкой и даже Джеком Воробьем,И русской красавицей,
Текст слайда:

Вожатство

Могу быть и рыбкой, и Нептуном,
Клоуном, мишкой и даже Джеком Воробьем,
И русской красавицей, и бабой Ягой…
Не обойтись без артистки такой!


Слайд 21
Взаимодействие со специалистами Взаимодействие по вопросам преемственности со школой проходит через открытые занятия в
Текст слайда:

Взаимодействие со специалистами

Взаимодействие по вопросам преемственности со школой проходит через открытые занятия в ДОУ, открытые уроки в школе, беседы с учителями начальных классов.
Взаимодействие с учреждениями здравоохранения: присутствую ежегодно на медосмотрах детей, поступающих в школу; по результатам речевого обследования даю рекомендации, направляю на приём к невропатологу.
Взаимодействие с логопедом ДОУ идет через обмен результатами наблюдений, постоянное взаимоконсультирование, взаимопосещение занятий.
Провожу совместные интегрированные уроки в тандеме с психологом и учителем физической культуры .
Являюсь членом ПМПк МКОУ Половинской СОШ, в 2011-2012 учебном году стала участником регионального проекта: «Доступная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья», прошла дистанционное обучение «Дистанционная школа Новосибирской области для детей инвалидов и детей с ОВЗ». С 2012-2013 учебного года - МКОУ Половинская СОШ вступает в проект «Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве Новосибирской области», в котором специалистом сопровождения являюсь и я.
Являюсь участником творческой группы учителей – логопедов района.

Открытые уроки

Встречи по обмену опытом


Слайд 22
Интегрированные занятияТворческая группа педагогов МКОУ Половинская СОШ, МКОУ Садовская СОШ, специалистов сопровождения и работников
Текст слайда:

Интегрированные занятия

Творческая группа педагогов МКОУ Половинская СОШ, МКОУ Садовская СОШ, специалистов сопровождения и работников ДОУ- семинар на базе нашей школы апрель 2014года


Слайд 23
Достижения«Моя профессия - Учитель-логопед, что означает множество трудов и радостных побед!»
Текст слайда:

Достижения

«Моя профессия - Учитель-логопед,
 что означает множество трудов и радостных побед!»


Слайд 24
Достижения
Текст слайда:

Достижения


Слайд 25
Достижения
Текст слайда:

Достижения


Слайд 26
Достижения
Текст слайда:

Достижения


Слайд 27
Достижения учащихсяОт интереса ребенка протягиваю «ниточку» к его способностям. Первый успех, а затем множество
Текст слайда:

Достижения учащихся




От интереса ребенка протягиваю «ниточку» к его способностям. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребенка и меня, способствуют сильному желанию достичь хороших результатов. Только в тесном контакте и взаимопомощи можно добиться успеха. Так мои ученики ежегодно участвуют в конкурсах различного уровня: школьных выставках, конкурсе закладок, конкурсе рисунков в различных техниках «Явления природы», оформление дверей и класса к Новому году, активно участвуют в школьном этапе Всероссийского конкурса по русскому языку «Русский Медвежонок»; в 2012 году принимали участие в интернет конкурсе «Дневник.ru»: «Пропал Ёжиг» и «Смешарики - супергерои» и стали победителями, детям вручены памятные подарки; в 2014 г -участвовали в областном «Зелёная волна».
В 2014-15 учебном году мы вместе с детьми нарисовали плакат «Неживая природа осенью», посвященный году окружающей среды, были активными участниками предметной недели по окружающему миру в начальном звене и фотовыставки «Зимние забавы», выпустили газету с детьми- логопатами «Зимние именинники». Дети с ОВЗ (Фуфачева, Сбитнева, Голубинских) участвовали в районном конкурсе рисунков, организованном «Краснозерской Новью» – « Спасибо за мирное небо»и были награждены памятными призами.
В апреле было организовано и проведено мероприятие, посвященное дню космонавтики между детьми - логопатами и подготовительной группой дет.сада.



Слайд 28
Достижения учащихся
Текст слайда:

Достижения учащихся


Слайд 29
Достижения учащихся
Текст слайда:

Достижения учащихся


Слайд 30
Школьный конкурс рисунков  «Явления природы»,  выполненных в различных техниках
Текст слайда:

Школьный конкурс рисунков «Явления природы», выполненных в различных техниках


Слайд 31
Распространение  педагогического опыта: выступления
Текст слайда:

Распространение педагогического опыта: выступления


Слайд 32
Детско – родительский тренинг «Формирование здорового образа жизни через интеграцию видов деятельности детей с
Текст слайда:

Детско – родительский тренинг «Формирование здорового образа жизни через интеграцию видов деятельности детей с ОВЗ»

Выступление на областной научно-практической конференции
«Адаптированная образовательная программа как средство обучения и воспитания детей в инклюзивном образовательном пространстве МКОУ Половинской СОШ»


Слайд 33
Распространение  педагогического опыта: публикации
Текст слайда:

Распространение педагогического опыта: публикации


Слайд 34
Распространение  педагогического опыта: памятки«Почему ребенок плохо читает?», «Почему возникает ОНР?» ,«Речевые игры дома»,
Текст слайда:

Распространение педагогического опыта: памятки

«Почему ребенок плохо читает?», «Почему возникает ОНР?» ,
«Речевые игры дома», «Речевая азбука для родителей»,
«Советы будущим первоклассникам»,
памятка для родителей «Мы идем в 1 класс: логопедический ликбез»
«Логопедия: это надо знать…», «Возрастные логопедические нормы»,
«Значение артикуляционной гимнастики при коррекции звукопроизношения»,
«Что такое дисграфия. Виды дисграфий», «Виды обучающих диктантов»,
«Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся»


Слайд 35
Профессиональная деятельностьУчитывая образовательные потребности детей, свою программу реализую по следующим направлениям:Диагностическое;Коррекционно-развивающее;Консультативно-просветительское;Направление взаимодействия;Методическое направление.
Текст слайда:

Профессиональная деятельность

Учитывая образовательные потребности детей, свою программу реализую по следующим направлениям:
Диагностическое;
Коррекционно-развивающее;
Консультативно-просветительское;
Направление взаимодействия;
Методическое направление.


Слайд 36
Профессиональная деятельностьДиагностическую деятельность осуществляю в виде комплексного обследования, проводимого в первой половине сентября (стартовая),
Текст слайда:

Профессиональная деятельность

Диагностическую деятельность осуществляю в виде комплексного обследования, проводимого в первой половине сентября (стартовая), в январе – промежуточная, в мае – итоговая.
На первом обследовании проводится сбор анамнеза и установление контакта с ребёнком и родителями. Результаты его заносятся в речевую карту установленного образца, что позволяет выстроить маршрут индивидуальной логопедической работы и разработать программу по устранению речевых нарушений, построить определенный прогноз, разделить на подгруппы в зависимости от структуры и сложности речевого дефекта, проследить за динамикой речевого процесса.
Промежуточную диагностику провожу с целью выявления эффективности выбранных методов коррекции и корректировки программы.
Итоговая диагностика дает возможность увидеть динамику устранения речевых нарушений.


Слайд 37
Самое трудоёмкое направление в деятельности учителя-логопеда – коррекционно-развивающая работа. Взаимодействие с детьми на занятиях
Текст слайда:

Самое трудоёмкое направление в деятельности учителя-логопеда – коррекционно-развивающая работа.
Взаимодействие с детьми на занятиях носит системный и конструктивный характер, реализуется через различные организационные формы:
*занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые). Работа в паре и группе. Это способствует выработке навыков самостоятельности и коллективизма, умению мыслить нестандартно, что помогает детям быть успешными.
*интегрированные занятия в содружестве с другими специалистами.
*открытые уроки, на которых присутствуют родители и коллеги.
*экскурсии, во время которых ребята собирают интересные природные материалы, (шишки, сучья, листья, семена), используемые для развития мелкой моторики и создания творческих работ. Прогулки на свежем воздухе оказывают благоприятное влияние на состояние центральной нервной системы учащихся. Во время экскурсии мы с детьми играем, наблюдаем, сравниваем, соревнуемся.
Для оценки результативности коррекции речи мною используются следующие средства: слуховые и зрительные диктанты, чтение текстов, пересказ и самостоятельное составление рассказа, декламация стихов, задания на подбор слов и словообразование и т. д.


Слайд 38
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ:- необычное начало занятия;- присутствие на занятии “духа открытия”;- удержание взрослым
Текст слайда:

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ:

- необычное начало занятия;
- присутствие на занятии “духа открытия”;
- удержание взрослым паузы для “включения” мыслительных процессов детей;
- не оставление без внимания ни одного ответа;
- развитие речи в любых формах деятельности;
- учёт возможностей и терпимое отношение к затруднениям детей;
- обучение видению многовариативности выполнения задания;
поддержка у детей ощущения успешности.


Слайд 39
Использование современных образовательных технологий и методик - залог высоких результатов коррекционной работы.  Развитие
Текст слайда:

Использование современных образовательных технологий и методик - залог высоких результатов коррекционной работы.

Развитие образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.


Слайд 40
Текст слайда:



Слайд 44
Информацион-но-компьютер-ные техноло-гии
Текст слайда:

Информацион-
но-компьютер-
ные техноло-
гии


Слайд 45
ИКТ компетентность и использование ИКТ на занятиях Современное поколение школьников воспитывается родителями среди большого
Текст слайда:

ИКТ компетентность и использование ИКТ на занятиях

Современное поколение школьников воспитывается родителями среди большого разнообразия технических средств. Компьютер прочно вошел в жизнь практически каждого ребенка. В связи с этим, в образовательных учреждениях, происходит смена средств обучения и воспитания в соответствии с требованиями внедрения новейших технологий.

«Обучать надо не тому, что есть,
а тому, что будет»

Для повышения интереса к предмету я постоянно должна находиться в поиске. Ведь так хочется, чтобы занятия запоминались детям, чтобы каждое последующее занятие не было похоже на предыдущее.  
Использую Интернет ресурсы для подготовки и проведения учебных занятий:
  http://logoportal.ru/; http://logoburg.com; http://www.logoped.ru/kuzmtv01.htm; http://logoped18.ru/forum/; http://zdd.1september.ru/ .
Кроме этого в методической копилке есть 47 компьютерных программ и электронных игр по логопедии.
Данные материалы применяю для улучшения качества урока, для профилактики ЗОЖ, для наглядности и закрепления знаний.


Слайд 46
Занятия с использованием крупыЗанятия с использованием мозаики и пробок
Текст слайда:

Занятия с использованием крупы

Занятия с использованием мозаики и пробок


Слайд 47
Занятия с использованием конструктора
Текст слайда:

Занятия с использованием конструктора


Слайд 48
Мониторинг результативности коррекционной деятельности В 2012 году  в сентябре было обследовано  118 учащихся, с целью
Текст слайда:

Мониторинг результативности коррекционной деятельности

 В 2012 году  в сентябре было обследовано  118 учащихся, с целью выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи и комплектования групп. Выявлено с нарушениями устной речи: 72 % первоклассников. С нарушениями письма и чтения   28 % учащихся 2 – 4 классов. Таким образом, более 50% учащихся начальной школы имеют нарушения устной и письменной речи разной степени тяжести.
В мае 2013 года было проведено повторное обследование письменной речи учащихся. 1 классы – 18,5 % имеют нарушения письма и чтения , 2 - 4 классы  - 20 % обучающихся.
Результативность.  Логопедическую помощь в 2012 - 13 учебном году получили  32 учащихся , которые были зачислены на логопункт и посещали коррекционные индивидуальные и подгрупповые занятия. Остальным оказана консультативная помощь с рекомендациями. 75%  обучающихся выпущены с положительной динамикой.
 В сентябре 2013 году обследовано 124 учащихся. Выявлено с нарушениями устной речи в 1 классах  31 % учащихся. С нарушениями письма и чтения   во 2 – 4 классах 21 % обучающихся.
Всего в 1 - 4 классах  25 %  учащихся имеют нарушения устной и письменной речи. Зачислено на логопункт -  25 учащихся. После повторной диагностики в мае количество детей с нарушением речи составило: 1 классы – 10 % имеют нарушения письма и чтения , 2 - 4 классы  - 15 % обучающихся.
Результаты коррекционной работы: Всего на конец 2013 – 2014 учебного года 80%  обучающихся выпущены с положительной динамикой.
 В сентябре 2014 году обследовано 117 учащихся. Выявлено с нарушениями устной речи в 1 классах  81 % учащихся. С нарушениями письма и чтения   во 2 – 4 классах 10 % обучающихся. Зачислено на логопункт -  28 учащихся.
После повторной диагностики в мае количество детей с нарушением речи составило: 1 классы – 16% имеют нарушения письма и чтения , 2 - 4 классы  - 25 % обучающихся.
Результаты коррекционной работы: Всего на конец 2014– 2015 учебного года 78,6%  обучающихся выпущены с положительной динамикой.
 В сентябре 2015 году обследовано 32 первоклассника и 30 учащихся 2х классов. Выявлено с нарушениями устной речи в 1 классах  31 % учащихся. С нарушениями письма и чтения   во 2 – 4 классах 21 % обучающихся.
Зачислено на логопункт -  20 учащихся.


Слайд 49
Результаты коррекционной работы
Текст слайда:

Результаты коррекционной работы


Слайд 50
для родителей проводятся еженедельные консультации,оформлены стенды у логопедического кабинета и в вестибюле школы, разработаны
Текст слайда:

для родителей проводятся еженедельные консультации,
оформлены стенды у логопедического кабинета и в вестибюле школы,
разработаны методические рекомендации,
подготовлена подборка памяток с играми .
Главным фактором в моей работе с родителями является тактичность и доброжелательность, так как общие усилия на благо обучения и воспитания детей - залог успешной работы с родителями.

консультативно-просветительская деятельность


Слайд 51
Анализ результатов анкетирования показал, что родители отмечают значительные улучшения в устной и письменной речи
Текст слайда:

Анализ результатов анкетирования показал, что родители отмечают значительные улучшения в устной и письменной речи своих детей. Речь становится грамматически правильнее, обогащается словарный запас, уменьшается количество ошибок в письменных работах и при чтении. Дети становятся более общительными. Хотелось бы отметить, что родители видят положительную динамику результатов логопедического воздействия.

Анкетирование родителей


Слайд 52
Научно-методическая работа Коррекционно-логопедический опыт обобщаю и активно распространяю через открытые занятия, семинары.МТБ составляют:дидактические материалы
Текст слайда:

Научно-методическая работа

Коррекционно-логопедический опыт обобщаю и активно распространяю через открытые занятия, семинары.
МТБ составляют:
дидактические материалы по логопедии ( игры и пособия по развитие мелкой моторики и психологической базы речи, по развитию лексики и грамматической строя речи, связной речи, по коррекции звукопроизношения, развитию фонематического слуха и восприятия),
медиатека, публикации,
авторские методические разработки конспектов занятий,
конспекты родительских собраний, памятки для родителей и педагогов,
практические пособия, созданные в программе PowerPoint,
логопедические авторские видеоролики агитационного и практического содержания,
компьютерные обучающие развивающие игры и программы, интерактивные тренажеры для младших школьников.
составлено положение «Об организации работы учителя-логопеда в условиях логопункта ОУ»


Слайд 53
Отзыв о логопедическом занятии учителя-логопеда МКОУ Половинской СОШ Калашниковой Л.В.  В
Текст слайда:

Отзыв о логопедическом занятии учителя-логопеда
МКОУ Половинской СОШ Калашниковой Л.В.
В ноябре 2012г. я посетила открытое занятие учителя-логопеда МКОУ Половинской СОШ Калашниковой Л.В. по коррекции фонетико-фонематического недоразвития у учащихся 1-го класса.
Лариса Викторовна на занятии использовала ИКТ, что очень понравилось детям. Дети выполнили артикуляционную гимнастики, упражнения на развитие общей и мелкой моторики, упражнения на развитие звукового анализа и синтеза, физкультминутку, т.е. структура логопедического занятия была соблюдена, этапы плавно переходили от одного к другому. Занятие было построено соответственно теме, коррекционно-развивающие, образовательные и воспитательные задачи, поставленные педагогом, соответствовали содержанию занятия.
Интерес к работе с детьми Лариса Викторовна поддерживала на протяжении всего занятия, с использованием ИКТ, наглядных пособий и дидактического материала, все яркое, красочное, многое выполнено своими руками. Методы и приемы, используемые на отдельных этапах, соответствовали целям занятия, возможностям детей.
Очень понравилась речь учителя-логопеда: ясная, точная, выразительная. Все инструкции детям давались доступно и чётко, что также способствовало коррекции звукопроизношения. Большое внимание она уделяет развитию речи: ответы детей полные, распространенные. Учебный материал занятия соответствовал программе, речевым и возрастным особенностям этой группы детей.
Лариса Викторовна тщательно готовится к каждому своему занятию, заготавливает иллюстративный материал, использует разнообразные методы и приёмы. Терпением, упорством и трудолюбием добивается поставленной цели и высокого результата.
2012г. Учитель-логопед
МКДОУ Половинский детский сад №1
Лавриненко Т.В.

Отзыв о работе старшей вожатой
Калашниковой Ларисы Викторовны
в ЛОЛДПД «Весёлый экспресс»
«Горит сама - умеет и зажечь других»- так можно сказать о Калашниковой Ларисе Викторовне. Она творческий педагог, умелый организатор, общительный и обаятельный человек. За время работы накопила большой педагогический опыт. В своей работе она использует как проверенные временем виды работы: беседы, экскурсии, встречи за круглым столом, сборы и праздники, так и новые: выпуск газет, акции, кругосветки, весёлые деньки, презентации, участие в конкурсах. Много внимания уделяет развитию индивидуальных, творческих способностей ребят. Она постоянно в окружении детей: то готовятся к празднику, то собираются в поход, то проводят какую- либо акцию. Порой удивляешься: сколько задумок, сколько жизнелюбия у Ларисы Викторовны. Она не только профессионал в своем деле, но и приятный собеседник и «беспокойный», в хорошем смысле, человек. У неё особый дар угадывать настроение людей и располагать их к себе. Она умеет распознать индивидуальные творческие возможности ребёнка, развить их, направить детскую энергию на созидательную деятельность, на добрые дела, на создание творческого микроклимата в детском коллективе, атмосферы доверия, взаимопонимания и взаимовыручки. Любовь к детям помогает Ларисе Викторовне вовлечь в воспитательный процесс тех ребят, которые считаются «трудными» детьми. В ней самой столько неиссякаемой энергии и задора, которыми она делиться как с детьми, так и взрослыми. Она пользуется заслуженным авторитетом коллег, которые прислушиваются к её мнению, внимательна и дружелюбна к своим коллегам, всегда идет в ногу со временем.

01.07.2014г. Руководитель ЛОЛДПД
«Весёлый экспресс»
Ильина Т.А.

Мнение коллег


Слайд 54
Мои профессиональные планы на будущее:«Многому я научилась у своих наставников, ещё более – у
Текст слайда:

Мои профессиональные планы на будущее:

«Многому я научилась у своих наставников,
ещё более – у своих товарищей,
но более всего – у своих учеников»
Талмуд 

1.Проводить уроки на высоком профессиональном уровне, не забывая,
что мои занятия занимают одно из ведущих мест в коррекционно – развивающей
работе.
2. Заботиться о вовлечении учащихся в различные формы занятий.
3. Привлекать учителей школы к совместным мероприятиям.
4.Разнообразить формы проведения своих логопедических занятий и праздников.
В заключении мне хотелось бы сказать, что каждый ребенок индивидуален и к каждому нужен свой ключик. Индивидуальность ребенка, особенности его характера и поведения определяют выбор средств воздействия. Свою работу строю строго на доверии, во взаимоотношениях использую демократический стиль общения. К негативным моментам стараюсь относиться с юмором. Идти от пробудившегося интереса, развивать его, опираться на индивидуальные достижения, дающие ему возможность утвердиться в глазах других детей, учителей и своих близких, учитывать основные потребности и запросы личности. Всё это позволит ребенку, чувствуя свое человеческое достоинство, уважение к себе, самому уважать других.


Слайд 55
Спасибо за внимание!
Текст слайда:

Спасибо за внимание!