Презентация на тему Выступление на районном методическом объединении методическая разработка по окружающему миру

направлениями воспитания:
этическое
эстетическое
нравственное
трудовое

среды» и закона «Об образовании» послужили созданию первой ступени

создания экологического воспитания – дошкольное образование, так как именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека.

и людям

обеспечивающий обмен действиями и информацией;
понимание всеми участниками смысла деятельности,

ее конечного результата;
наличие руководителя, который организует совместную деятельность;
возникновение и проявление в процессе деятельности межличностных отношений.

мотив – воспитание?
Демонстрация воспитателем образца взаимодействия человека с природой;
Демонстрация

способов общения с объектами природы;
Ненавязчивое обучение детей приемам и операциям по уходу за растениями и животными;
Косвенное обучение диалогу, вопросно-ответной речи, умению слушать и слышать другого человека, реагировать на его слова;
Развитие наблюдательности, формирование понимания причинно -следственных связей в природе.

нормы экологически грамотного безопасного поведения на основе комплекса элементарных

экологических знаний и осознания причинно следственных связей в природе;
формирование у детей не только определенного отношения к природе (в частности, отказ от чисто потребительского подхода), но и навыков рационального природопользования;
понимать причины необходимости сохранения всех без исключения видов животных и растений;
понимать, необходимость сохранения на Земле всех живых организмов, независимо от нашего отношения к ним;
формировать активную позицию, желание изменить что - либо вокруг себя в лучшую сторону;
воспитывать ответственность за состояние окружающей среды;
вовлекать детей в практическую деятельность.

экологической тропы»
Цель проекта: Формирование начал экологической культуры, становление

осознанно-правильного отношения к природе во всём её многообразии.
Основные задачи:
а) Образовательную – расширение у экскурсантов знаний об объектах и процессах окружающей нас природы.
Здесь особо важно не просто сообщать слушателям ту либо иную информацию о живой и неживой природе, но и научить их самих наблюдать и замечать явления природы, видеть прекрасное и удивительное в самых обычных живых объектах.
б) Воспитательную – способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека, развивать экологическую сознательность, разъяснять правила поведения на природе и важность коренного изменения взаимоотношений Человечества и Природы.
в) Развивающую – помимо образовательной и воспитательной целей, экологическая тропа может и должна использоваться для организации активного отдыха детей на природе как в зимний период, так и во время летнего отдыха.

процессе ДОУ принципа интеграции, как условия повышения качества дошкольного

образования. Одним из актуальных и эффективных методов, реализующих данный принцип, является метод проектов который мы используем в своей работе.

2015 г. по апрель 2018 г.
Участники проекта: Коллектив ДОУ

(воспитатели и младшие воспитатели), родители, дети младших, старших, подготовительных групп.
Средства: спонсорская помощь, привлечённые средства, пожертвования.
Ожидаемые результаты: Реализация проекта предполагает: -наличие экологической тропы в ДОУ; оснащение территории ДОУ новыми объектами пригодными для исследовательской деятельности, наблюдения, трудовой деятельности.
Предполагаемые риски: отсутствие финансовых средств.

натуралистических объектов;
Определение реальности и целесообразности создания того или иного

объекта (станции эко – тропы)
Распределение ответственных;
Обсуждения возможности вовлечения родителей;
Установка приблизительных сроков готовности станций;
Привлечение воспитанников к выбору хозяину тропы;
Назначение ответственных за организацию работы на объектах;
Документарное оформление (составление проекта, паспорта и схемы тропы).

Работа начиналась с выбора творческой группы. Большую роль играла

постановка общественно значимой цели перед коллективом, определенных задач и объема работы, раскрытие перспектив и определение места каждого человека в предстоящем деле. Многое зависело от эмоционального и трудового настроя группы.
Второй этап – основной (практический).
В процессе планирования тропы старались использовать природные формирования между которыми проложили тропу засыпав её щебнем.
Третий этап – завершающий.

- расширять и закреплять знания воспитанников о лекарственных растениях; - учить собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года. Объект создан для того, чтобы показать разнообразие лекарственных растений.
Срок создания: Апрель 2015 г. по апрель 2017 г.

- формировать представления об «Альпинарии», как разновидности цветника; - знакомить с разновидностью ландшафта, растениями альпийской горки, выполнение трудовых действий по уходу за объектом- организовывать исследовательскую деятельность.
Срок создания: Сентябрь 2015 г. по апрель 2016 г.

способностью паука плести паутину.

навыков по уходу.

понятием «берег», а «мостик» появился как средство переправы с

берега на берег; - ознакомление с влаголюбивыми растениями (ирисы).

изготовлению с детьми кормушек и осуществления подкормки в зимнее

время года.

года.

темы

для предсказаний погоды, с правилами ведения метеорологических и фенологических

наблюдений, значением полученных данных для прогноза погоды.

- углубить знания детей о липе; - сформировать представления о роли липы для здоровья человека

их условиями обитания

и обобщение знаний детей о культурных огородных растениях  (помидоре,

фасоли, горохе, луке,  морковке, редиске, свекле, картошке, кабачке, укропе, петрушке) выращиваемых в Краснодарском крае; обучение навыкам ухода за ними, формирование представления о значении овощей в жизни  человека.

настоящее время мы находимся на третьем этапе – завершающем.