Слайд 2
«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев
и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных
колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».
В. А. Сухомлинский.
Слайд 3
Цель:
научить видеть и понимать красоту родной
природы, формирование осознанно бережного отношения к ней
в процессе
проектной деятельности.
Слайд 4
Задачи:
Образовательные:
Формирование у детей осознанно – правильного
отношения к тем объектам природы, которые рядом с ним
Формирование
представлений о причинно – следственных связях внутри природного комплекса и элементарных экологических представлений о природе, о связях живых организмов с окружающей средой и друг с другом, используя метод проектов
Развивающие:
Развитие познавательного интереса к миру природы в процессе проектной деятельности
Развитие умений правильно взаимодействовать с природой
Развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира
Воспитательные:
Воспитание гуманного, эмоционально-положительного отношения к миру природы.
Слайд 5
Проект
Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного
и творческого развития ребёнка и одновременно формирование определённых личностных
качеств. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. С помощью метода проектов достигается основная цель образования – развитие личности ребёнка, его инициативы, самостоятельности.
Метод проектов даёт возможность детям накапливать опыт самостоятельно, и этот опыт становится для ребёнка движущей силой, от которого зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности. Обучение приобретает форму исследования, применения уже имеющихся знаний в деятельности, результаты которой по-настоящему интересуют ребёнка.
Слайд 6
Специфика метода проектов.
открывает возможности формирования собственного жизненного
опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;
является педагогической
технологией, актуализирующей субъективную позицию ребенка в педагогическом процессе, является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей;
это один из немногих методов, выводящий педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду.
Слайд 8
Задачи:
(старшая группа)
Знакомить с многообразием родной природы; растениями и
животными различных климатических зон в процессе проектной деятельности;
Учить устанавливать
причинно – следственные связи между природными явлениями (сезон – растительность – труд человека)
Формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
Воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.
Слайд 9
Задачи:
(подготовительная к школе группа)
Обогащать представление детей о природе
родного края и различных природных зон, о многообразии природного
мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе, о взаимодействии человека и природы;
Формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы , взаимосвязи человека и природы, самоценности и многообразие значения природы, ценность общения с природой);
Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир в процессе проектной деятельности;
Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;
Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.
Слайд 10
Перспективный план
Старшая группа:
Проект «Зеленый мир детского сада»
Цель: создание
карты зеленого мира детского сада.
Проект «Красная книга»
Цель: познакомить детей с
Красной Книгой животных РФ.
Подготовительная группа:
Проект «Книга природы родного края»
Цель: формирование у воспитанников чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного края, создание книги природы родного края.
Проект «Лекарственные растения»
Цель: создание книги лекарственных растений.
Слайд 11
Формы работы с детьми
в процессе проектной деятельности
Игры
Чтение художественной литературы
(Экологические сказки)
Познавательные беседы
Непосредственно-образовательная деятельность
Продуктивная деятельность
Наблюдение, опыты, создание проблемно – поисковых ситуаций
Обсуждение и проигрывание ситуаций
Рассматривание иллюстраций,
картин
Коллекционирование
Слайд 18
Ожидаемые результаты работы с детьми
1. Дети самостоятельно наблюдают
и замечают красоту растительного мира.
2. У детей сформирован познавательный
интерес к природе, умеют устанавливать причинно-следственные связи.
3. Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой.
4. Дети используют в продуктивной деятельности полученные ЗУН.
5.Родители активные участники проекта.
