Презентация на тему уголок природы в детском саду консультация по окружающему миру

узнавать и называть 2—3 растения, их основные части (лист,

стебель, цветок).

Дети привлекаются к уходу за растениями:
поливают водой, приготовленной взрослым (он же определяет и дозировку),
обтирают влажной тряпочкой крупные кожистые листья растений.

рост и развитие растений.

Дети должны знать, что растения для

своего роста нуждаются в свете, влаге, тепле, почвенном питании; разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги.

выделение трех этапов:
• Наблюдение – осмотр живых объектов, выявление их

состояния и самочувствия, недостающих условий для полноценной жизни и необходимых трудовых операций
• Трудовая деятельность в том наборе и объеме, которые были определены при осмотре
• Заключительное наблюдение, позволяющее оценить полноценность среды обитания для живых объектов.

календаря природы - дело повседневной жизни, которое сочетается с

наблюдениями. Воспитатель с детьми регулярно фиксирует погоду и состояние живой природы, когда ведутся наблюдения за ней. В младших и средних группах взрослый помогает детям после прогулки отыскать картинки с явлениями природы, которые наблюдали на улице. Вместе они одевают картонную куклу, так же как дети сами были одеты, "выпускают" ее погулять.
В старших группах воспитатель учит ребят в календаре находить и закрашивать дни недели, значками обозначать погодные явления, изображать дерево и покров земли в полном соответствии с их сезонным состоянием на данный момент.
В разгар зимней подкормки воспитатель использует календарь наблюдений за птицами: малыши находят картинки с изображением птиц, которых видели на участке, а старшие дети обозначают их значками - галочками соответствующего цвета.

времени года (в младшем возрасте – то, что за

окном, в старшем – календарное время года с указанием месяцев).
 2 Состояние погоды на каждый день (ветер, облачность, осадки, температура).
3 Интересное наблюдение дня (птица, дерево, природное явление, подготовка людей к зиме, к празднику….)
 4 Наблюдение по народным приметам. 
5 Зарисовки проводимых опытов, экспериментов, проводимых в природе.
 6 Используемое во время наблюдения художественное слово. 
7 Иллюстрации, отражающие поведение животных и растений в это время года.

различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья

и т. п.)
Место для приборов
Место для хранения материалов (природного, "бросового")
Место для проведения опытов
Место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

средний дошкольный возраст
книги познавательного характера для среднего

возраста;
тематические альбомы;
коллекции:  семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани",  "Бумага", "Пуговицы"
  Мини-музей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла" и др.)
Песок, глина;
набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
материалы для игр с мыльной пеной,
красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).
семена бобов, фасоли, гороха
некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)

 Простейшие приборы и приспособления:
Лупы, сосуды  для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.
"бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки
на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям  младшего возраста.
  персонажи, наделанные определенными чертами-  ("Почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.
карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

алгоритмами выполнения опытов;
серии картин с изображением природных сообществ;
 

книги познавательного характера, атласы;
тематические альбомы;
коллекции
мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:",  "Изделия из камня".   

сито, воронки
половинки мыльниц, формы для льда ;
клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки ;       
мини-стенд "О чем хочу узнать завтра";
личные блокноты детей для фиксации результатов опытов;
карточки-подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя" ;
  персонажи, наделённые определенными чертами - ("Незнайка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

« О чем хочу узнать завтра»
Карточки подсказки