Презентация на тему Учебное занятие по окружающему миру 4 класс презентация к уроку по окружающему миру (4 класс)

учебного занятия: изучение нового материала.
Методы обучения:

ИКТ, словесный, частично-поисковый, практический, наглядный.
Цель урока:
Сформировать у учащихся представление о жизни древних славян.
Совершенствовать умение работать по карте и на интерактивной доске.
Развивать устную речь , умение работать в группе.
Воспитывать любовь к Родине через познание истории своего народа.
Задачи урока:
Образовательные: формировать представление о жизни древних славян;
познакомить с внешним видом, бытом , верованием славян.
Развивающие: развивать внимание, память, устную речь, логическое мышление, умение работать с картой;
Воспитательные: воспитывать интерес к истории своего народа, к предмету.

проблем
поискового характера;
устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные
определять, формулировать учебную задачу на

урок в диалоге с учителем,
с одноклассниками и самостоятельно;
контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности.
Коммуникативные
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимопроверку;
обосновывать высказанные суждения;
осознанно и произвольно строить речь и уметь задавать вопросы.
Личностные
проявлять интерес к истории своего народа, к предмету ,

нас», 4 кл./ А.А.Плешаков,Е.А.Крючкова- М.: Просвящение, 2005г.

Необходимое оборудование и

материалы для урока:
мультимедийный проектор, компьютер,интерактивная доска;
презентация в формате Microsoft Office Power Point ;
карта «Расселение древних славян»,контурные карты;
толковые словари русского языка С.И.Ожегова,справочное пособие «Полный школьный курс», энциклопедия «Всё обо всём»;
карточки для работы по группам, маршрут урока(поэтапная самооценка);
клей, цветные карандаши.

материала.– 5 мин.
Сообщение темы и цели урока.– 2

мин.
Изучение новой темы–17 мин.
Физкультминутка – 1 мин.
Работа в группах– 6 мин.
Закрепление, проверка полученных знаний– 7 мин.
Рефлексия – 4 мин.
Информация о домашнем задании – 2 мин.

состоит из 28 человек. 17 мальчиков и 11 девочек.

Учащиеся по темпераменту все разные.
4 класс занимается по общеобразовательной программе. Класс по окружающему миру подготовлен на хорошем уровне. 47 % учащихся класса могут работать на творческом уровне в течение всего урока, но примерно 30% учащихся могут работать только на репродуктивном уровне.
Данный урок разработан на основе традиционной программы учебно-методического комплекса «Школа России», учебник «Окружающий мир» (Авторы: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова)
Урок по теме «Жизнь древних славян» занимает важное место в разделе «Страницы истории Отечества» окружающего мира. В разделе это первая тема. Этот раздел учебника поможет учащимся узнать о важных событиях истории России. Полученные знания на этом уроке позволят понять материал о становлении Древней Руси следующего урока.

Самоанализ учебного занятия в 4 классе по теме «Жизнь древних славян»

у учащихся представление о жизни древних славян.
Совершенствовать умение работать

по карте и на интерактивной доске.
Развивать устную речь , умение работать в группе.
Воспитывать любовь к Родине через познание истории своего народа.
Задачи урока:
Образовательные: формировать представление о жизни древних славян;
познакомить с внешним видом, бытом , верованием славян.
Развивающие: развивать внимание, память, устную речь, логическое мышление, умение работать с картой;
Воспитательные: воспитывать интерес к истории своего народа, к предмету.
Для достижения данных целей и задач был подобран соответствующий материал.
Структура построения урока выдержана с учетом логики процесса занятия изучения и первичного закрепления знаний
Организационный момент – 1 мин.
Повторение изученного материала.– 5 мин.
Сообщение темы и цели урока.– 2 мин.
Изучение новой темы–17 мин.
Физкультминутка – 1 мин.
Работа в группах– 6 мин.
Закрепление, проверка полученных знаний– 7 мин.
Рефлексия – 4 мин.
Информация о домашнем задании – 2 мин.

Самоанализ учебного занятия в 4 классе по теме
«Жизнь древних славян»

что структура урока рациональна и соответствует типу урока. Логический

переход от одного этапа к другому продуман; связки уместны и оправданы.
В целом, на уроке время на этапы распределено рационально.
Главное было определено в начале, ребята осуществляют указанные учителем операции (решают поставленную проблему, выдвигают свои гипотезы, и в результате определяют тему урока и приходят к формулированию цели урока).Самостоятельно формулируя цель, учащиеся ясно видят, что должны освоить в течение урока и к какому результату должны прийти.
Использовался частично-поисковый метод при «добывании новых знаний».Учащиеся под руководством учителя рассуждали, решали возникающие познавательные вопросы, анализировали, обобщали, делали вывод, тем самым формировали осознанные знания.

как большую часть урока обучающиеся работали самостоятельно и осознанно,

что позволило успешно решать задачи урока.
В течении урока шла активизация учебной и познавательной деятельности
обучающихся.
Этому способствовали такие методы как:
частично-поисковый;
словесный;
практический;
иллюстративный.
В течение всего урока поддерживала интерес у обучающихся к обучению.
Работоспособность в течение всего урока поддерживалась с помощью выполнения различных заданий, работы с интерактивной доской, различных видов опроса, применения физминуток, а также рефлексии. На уроке была хорошая атмосфера, обучающиеся принимали активное участие на всех этапах урока.

Самоанализ учебного занятия

на уроках усилило положительную мотивацию обучения
Проверка

знаний с помощью интерактивной доски позволила сэкономить время на выполнение задания и его проверку.
Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в учебный процесс на уроке являлись:
создание положительных эмоциональных ситуаций;
работа в парах;
проблемное обучение.
Здоровьесберегающая работа заключалась в смене видов деятельности, равномерной нагрузкой на всех обучающихся, также тем, что при подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности обучающихся: высокий интерес к изучению предмета, развитые на достаточном уровне умения и навыки, хорошие потенциальные возможности к творческой деятельности, достаточно высокая мотивация, которая стимулировалась похвалой за активность, самостоятельность, созданием благоприятного климата, проведением физической минутки.

Самоанализ учебного занятия

задачи урока были достигнуты путём совместного сотрудничества. Считаю, что

урок был интересным для учащихся, так как были разнообразные формы работы, и смена видов деятельности.
Планирую проводить уроки с мультимедийной поддержкой, потому что такие уроки эмоциональны для учеников, служат развитию воображения, внимания, мышления и повышают познавательный интерес к предмету.

Самоанализ учебного занятия