Слайд 2
Роль опытной и экспериментальной деятельности дошкольников
Детское экспериментирование имеет
огромное значение в развитии интеллектуальных способностей детей.
Наряду с игровой
деятельностью экспериментирование является ведущей деятельностью дошкольника.
Эксперименты и исследования предоставляют ребенку возможность научиться самому находить ответы на вопросы «как?» и «почему?», удовлетворять присущее ему любопытство.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности – прием пищи, игру, занятие, прогулку, сон.
Дошкольники учатся ставить цель, выдвигать гипотезы, проверять их опытным путем и делать выводы.
От своих открытий маленькие исследователи испытывают удивление, большую радость, а так же чувство удовлетворения от проделанной работы.
Слайд 3
Задачи формирования элементарных исследовательских действий
Сочетание показа предмета с
активным действием ребенка по его обследованию (ощупывание, восприятие на
слух, запах и т.д.)
Сравнение сходных по внешнему виду предметов (шуба – пальто, чай – кофе, туфли - босоножки).
Обучение детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений (Почему стоит автобус?).
Активное использование опыта практической деятельности, игровой деятельности (как окрасить воду?).
Содержание работы опытной и экспериментальной деятельности во II младшей группе
Направлено на создание условий для сенсорного развития младших дошкольников в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира.
Слайд 4
Формирование у детей исследовательских представлений
О материалах –
песок, глина, бумага, ткань, дерево.
О природных явлениях – ветер,
снегопад, солнце, вода, (снег, как одно из агрегатных состояний воды).
О мире растений – способы выращивания растений из семян, листа, луковицы.
О предметном мире – одежда, обувь, транспорт, игрушки и т.д.
Слайд 5
Мониторинг развития
опытных и экспериментальных навыков
во II младшей группе
(на
начало учебного года).
«Люди, научившиеся наблюдениям… и опытам, приобретают способность
ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не имеет».
К.Е. Тимирязев.
Слайд 6
Цель мониторинга –
определить уровень представлений детей о
воде, рукотворном мире человека для дальнейшего планирования программы опытной
и экспериментальной деятельности.
Форма проведения мониторинга – беседа,
Мониторинг представлений детей о свойствах воды, ее применение – основные свойства воды, ее практическое применение в быту.
Мониторинг представлений о рукотворном мире человека –
основные свойства бумаги, ткани, дерева, глины.
Слайд 7
Планирование опытной и экспериментальной деятельности
Используя результаты мониторинга, разработана
система тематического планирования.
Непосредственно образовательная деятельность по развитию опытной и
экспериментальной деятельности во II младшей группе проводится 1-2 раза в месяц.
Еженедельно на прогулке проводятся наблюдения, исследования и простые опыты.
Ежедневно в ходе режимных моментов закрепляются изученные свойства предметов и явлений.
Слайд 8
Блок «Вода. Применение воды».
