Презентация на тему Проект Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в группе ДОУ в соответствии с ФГОС ДО проект по окружающему миру (старшая группа)

проекта : «Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОУ

в соответствии с ФГОС ДО»
Творческое название проекта : «Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе ГБДОУ Детский сад № 38».
Тип проекта: информационно-исследовательский, практико - информационный, ориентированный , познавательно - творческий.
Вид проекта: внутренний, групповой, краткосрочный.
Участники проекта: администрация, педагоги, родители, дети.
Предмет проекта: совместная деятельность педагогов с родителями по организации развивающейся предметно-пространственной среды в группе.
Продукт проектной деятельности: оформление развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОУ.
Продолжительность проекта:  (6 месяцев).
Тематическое поле: интеграция образовательных областей в группе ДОУ.
Место проведения: г. Санкт-Петербург Московский район ГБДОУ Детский сад № 38.

по данной теме.
Формирование проблемы, цели, задач проекта. 

2.

Основной этап:
Практическая реализация проекта.
Создание предметно - развивающей среды, отработка взаимодействия с воспитателями и узкими специалистам,
с родителями воспитанников группы ДОУ

3. Заключительный этап:
Подведение итогов.
Оформление материалов по проекту.
Создание презентации.

группе
в связи с введением в практику работы ФГОС

к структуре ООП ДОУ )
Создать необходимые условия для гармоничного развития детей дошкольного возраста.
Изменить традиционные способы организации развивающей предметно-пространственной среды, с учетом особенностей восприятия мира современным ребенком.
Заинтересовать родителей в организации развивающей предметно-пространственной среды.

Актуальность проблемы
Детская деятельность не может быть полноценной на чистом вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появится апатия и агрессия.
Правильная организация и умелое включение ребенка в активное взаимодействие с окружающим предметным миром является одним из условий эффективности организационного образовательного процесса ДОУ.

условий для полноценного проживания детей дошкольного детства, их гармоничного

развития и саморазвития, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развитие психических и физических качеств в соответствии с ФГОС ДО. Привлечь внимание родителей к проблеме создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

Задачи проекта
1. Изучить и внедрить в практику новых подходов к организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников.
2. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов.
3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной), их интеграция и творческая организация в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Организовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Основные направления работы по проекту
1. Профилактическое
2. Образовательное
3. Развивающее
4. Воспитательное
5. Социальное
6. Нравственно-патриотическое
7. Трудовое

группе
Накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности.
Развитие

познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.
Участие педагогов, детей и родителей в преобразовании развивающей предметно-пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной

в группе (согласно требований ФГОС ДО)
Игровая;
Познавательно-исследовательская

(экспериментирование);
Коммуникативная;
Продуктивная
Музыкально-художественная;
Трудовая;.
Учет реализации основных направлений развития детей при создании РППС в группе :
Физическое
Познавательно-речевое
Художественно-эстетическое
Социально-личностное

Основные направления развития детей вносятся партнером-взрослым, и затем реализуются ребёнком в свободной самостоятельной деятельности – индивидуально или совместно с другими детьми

создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного

творческого развития каждого ребенка.
Будет способствовать свободному ориентированию в пространстве и времени.
Возрастет интерес родителей к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе.

В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности:
Социально-коммуникативная:
- Умение принимать участие в коллективных делах.
- Умение уважительно относиться к окружающим людям.
- Умение взаимодействовать по системе ребёнок – взрослых.
Технологическая:
- Умение планировать этапы своей деятельности.
- Умение довести начатое дело до конца.
Информационная:
- Умение делать выводы из полученной информации.
- Умение задавать вопросы по данной теме.