Слайд 2
Актуальность:
На Земле живут тысячи различных животных. Некоторые из
них - гиганты, такие, как голубые киты, слоны, а
другие - совсем крошечные: насекомые, мыши, хомячки. В зависимости от образа жизни мир животных делится на насекомых, пресмыкающихся, земноводных и млекопитающих. Вся планета от сурового севера до жаркого юга - заселена различными видами животных: звери, птицы, рыбы, насекомые. Среда обитания животных влияет на их строение, образ жизни и поведение. Нет человека, который не любил бы зверей и птиц, не ухаживал бы за ними.
Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира.
Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду, нами обнаружено, что чаще всего дети рассказывают о животных, насекомых, птицах. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в книгах писателей - натуралистов, в художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта.
Рассчитываю, что благодаря разработке и внедрению проекта «Дикие и домашние животные» дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно - достоверные знания о животном мире; обогатится словарный запас детей, познакомятся с редкими и исчезающими видами животных, с научным понятием «Красная книга».
Слайд 3
Цели проекта: Познакомить детей с многообразием животного мира нашей
планеты.
Задачи проекта:
- дать представление о многообразии животного мира;
- углубить
знания детей о животном мире через чтение произведений о животных;
- посредством личного общения с животными способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным;
- учить проявлять сочувствие к детенышам, попавшим в беду;
- учить детей ухаживать за животными;
- учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;
Рассказать детям о животных занесённых в «Красную книгу» ;
- развивать творческую активность, внимание, воображение, память;
- создать условия для поисково-исследовательской деятельности.
Тип проекта: краткосрочный, открытый, творческий, коллективный,
Длительность проекта: 4 недели.
Участники проекта:
дети подготовительной группы (возраст 6-7 лет) , воспитатели, родители.
Слайд 4
Предполагаемый результат:
Дети должны получить первичные
представления о многообразии животного мира планеты, их местах обитания,
значении и знать их условия обитания.
Различать понятия «домашние животные» и «дикие животные».
Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на охрану жизни исчезающих животных.
Предварительная работа:
Рассматривание рисунков и фотографий.
Знакомство с литературными произведениями о животных.
Использование дидактических игр, сюжетно-ролевых игр.
Разучивание пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики.
Оборудование и материалы:
Книги о животных.
Картины и иллюстрации, изображающие животных в природе.
Наборы игрушек «Животные».
Настольно – печатные игры.
Видео- и аудиозаписи.
«Красная книга».
Материалы для продуктивной деятельности.
Слайд 5
Родители приняли активное участие:
Поделка ежа из соли семьи
Князькиных.
Поделка семьи Савкиных
Семья Пучкиной Вики сочинила
стихотворения «Четвероногий друг». Рисунок мамы Шитовой Киры
Слайд 6
Осенняя поделка «Готовимся к зиме» ,«Пара лебедей» семья
Ерочкиных
Семья Соколовой Сони. «Еловый ёжик»
Семья Корешкова Павлика «Осенний паучок»
Слайд 7
Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:
Занятия по
изобразительной деятельности.
Разучивание песен, прослушивание аудиозаписей голосов животных.
Познавательное занятие «Красная книга».
Предполагаемый результат:
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с многообразием животного мира;
Создание библиотеки произведений о животных;
Оформление рисунков о животных;
Бережное отношение детей к живому миру природы;
Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку;
Картотека игр на тему «В мире животных»;
Слайд 8
1 этап – Подготовительный.
Исходя из интереса детей, проводилась
беседа , обсуждение целей и задач проекта с детьми,
создание условий, необходимых для реализации проекта.
На первом этапе сбора информации мы использовали метод «трёх вопросов» и объединили ответы детей в логический план.
Вопросы мы определили как содержательные направления нашего проекта:
· Каких животных можно назвать домашними?
· Каких животных человек приучил первыми?
· Внешний вид животных: чем покрыто тело, особенности строения частей тела (головы, туловища, лап, хвоста и т. д)
· Чем питаются домашние и дикие животные животные?
· Как называют детёнышей домашних и диких животных?
· Повадки, условия содержания домашних и диких животных
· Как называются жилища домашних и диких животных?
· .Как ухаживать за домашними животными?
· Какова роль домашних животных в жизни людей?
· Что мы можем дать домашним животным?
· В каких сказках говорится о домашних и диких животных
Слайд 9
2 этап – Основной.
Реализация основных видов деятельности по
направлениям проекта.
3 этап – Итоговый.
Соотнесение поставленных и прогнозируемых
результатов с полученными; обобщение материалов проекта; сбор и обработка методических и практических материалов.
При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с многообразием животного мира.
Создание библиотеки произведений о животных;
Показ иллюстраций и рассказ о «Красной книги»;
Оформление рисунков о животных;
Бережное отношение детей к живому миру природы;
Способность детей договариваться, оказывать друг другу поддержку;
Умение детьми высказывать идеи и предположения;
Подбор игр на тему «В мире животных»;
Использования игр на утренней зарядки «Как то раз лесной тропинкой»
Реализация проекта:
Перед обедом: Заучивание считалок и применение их в игровой деятельности:
- «Кони-огони сидели на балконе»;
- «Раз, два, три, четыре, пять, вышел зайчик погулять»;
- «Мы делили апельсин»;
- «Тра-та-та! Тра-та-та! Вышла кошка за кота»;
- «Лиса по лесу ходила» .
Загадывание загадок про домашних животных.
Обсуждение содержания пословиц:
- Кошке игрушки, а мышке слезки;
- Корова на дворе, еда на столе;
. Собака человеку неизменный друг;
- Конь бежит – земля дрожит;
- Корову палкой бить – молока не пить; - Старая собака понапрасну не лает.
-Через силу и конь не скачет.
Чтение художественной литература:
· Л. Толстой «Пожарные собаки»
· С. Маршак Сказка о глупом мышонке
· С. Маршак Усатый – полосатый
· Братья Гримм Бременские музыканты
«Кот – серый лоб, козёл да баран»
· Э. Успенский Дядя Фёдор, пёс и кот
· Н. Костарёва «Щенок»
· В. Сутеев «Кот рыболов»
· В .Сутеев « Три котёнка»
· Чтение рассказов В.Бианки, Н.Сладкова, М.Пришвина, Чарушина.
Слайд 11
Рассматривание книг, иллюстраций, беседы.
Цель: Развить у детей интерес
к изучению животного мира.
Слайд 12
Дидактические и познавательные игры. Логика-игра развивает логическое мышление
Театрализованная постановка
Слайд 14
Рисование, оригами и лепка. Аппликация.
Рисование пластилином животных жарких стран. Домашние животные.
Слайд 16
Выводы: В процессе проживания темы проекта дети проявили
активный познавательный интерес. Проект предоставил каждому ребенку возможность не
только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения, дети с удовольствием рассказывали о своих питомцах, делились информацией со сверстниками. Полученные знания способствовали развитию у детей ответственности за того кого приручили. Реализация этого проекта способствовала сближению родителей, детей
