Презентация на тему Уголок исследовательской деятельности проект по окружающему миру (старшая группа)

Слайд 1 Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

---

Слайд 2 « Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их

пальцев. От них образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше её взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее».

В. А. Сухомлинский

---

Слайд 3 Влияние воздействия руки на мозг человека известно ещё до нашей

эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

---

Слайд 4 Ребёнок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации-

прикосновения. Ребёнку необходимо всё хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус. Роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул для развития. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.
А в младшем дошкольном возрасте можно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом.

---

Слайд 5 На начальном этапе жизни мелкая моторика отражает то, как развивается

ребёнок, показывает его интеллектуальные способности. Дети с плохо развитой моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки.

Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счётными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки, аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Актуальность

---

Слайд 6 Это влияет на эмоциональное благополучие ребёнка, на его самооценку. С

течением времени уровень развития формирует школьные трудности. В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к писму.

От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

---

Слайд 7 Способность манипулировать мелкими предметами, передавать обьекты из рук в руки,а

так же выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребёнка. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко.

Мелкая моторика

---

Слайд 8 Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление

детской речи и повышающие работоспособность ребёнка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность.
Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, которая повлияет в дальнейшем, на скорость реакции ребёнка, на уровень логического мышления, памяти, умения, рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

---

Слайд 9 1Развивающий характер обучения.
2 Систематичность и последовательность.
3 Наглядность и учёт

возрастных и индивидуальных особенностей.

Принципы работы

---

Слайд 10 Средства развития мелкой моторики.
Рисование, Раскрашивание.
Рисование пальчиками, всей ладошкой, методом тычка,

монотипия, рисование солью, пластилином, параллоном.

---

Слайд 11 Лепка.
Лепка из пластилина, глины, солёного теста.
Украшение вылепленных работ природным

материалом, пуговицами, бусинами.

---

Слайд 12 Приклеивание готовых форм, фигур. Обрывание, смятие и разглаживание бумаги, скручивание

салфеток.

Аппликация

---

Слайд 13 Игры с прищепками. Игры с конструкторами.

---

Слайд 14 Выкладывание по контуру.
Перетирание, перекатывание между ладошек.
Перемещение пальчиков на пробках, как

на лыжах.
Вдавливание в пластилин.
Пересыпание из ладошки в ладошку.
Выкладывание изображения по контуру.
Перекладывание в бутылку с узким горлышком.

Игры с пробками, крупными бусинами, камешками, с пуговицами.

---

Слайд 15 Пазлы. Игры со счётными палочками. Игры с крупами, сухие бассейны.( Прячем руки

в крупе, ищем сюрприз, перебираем, пересыпаем, рисуем)

---

Слайд 16 Игры с вкладышами, шнуровки.

---

Слайд 17 Пальчиковый театр, функциональные застёжки.

---

Слайд 18 Самомассаж:
« Мытьё головы»
«Расслабленное лицо»
« Тёплые ручки»
« Глазки отдыхают»

Игры с водой

и песком:
Просеивание рук в песок, между .
Перебираем, пересыпаем, рисуем.
Мочим губку одной рукой и выжимаем другой.

Самомассаж; Игры с водой и песком.

---

Слайд 19 Пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры.

---

Слайд 20 1 Папки – передвижки;
2 Изготовление совместных поделок;
3 Анкетирование;
4 Мастер-классы;
5 Консультации.


Работа

с родителями

---

Слайд 21 Развитие мелкой моторики

Повышать компетентность родителей, в значимости пальчиковых

игр;

Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;

Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

---

Слайд 22 Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача

комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребёнка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать каждый день, каждый час, каждую минуту!

Итог:

---

Слайд 23 Спасибо за внимание!

---