Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему проекта Экспериментируя - познаем окружающий мир опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Содержание

« Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросыи получать на них фактические ответы,оказываясь на более высоком умственноми нравственном уровне в сравнении с теми кто такой школы не прошел».
Презентация проекта: «Экспериментируя – познаем окружающий мир»Воспитатель МБДОУ детского сада №1 «Колосок» « Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросыи получать на Актуальность проекта: Вид проекта: познавательно – исследовательский (экспериментирование)Сроки реализации: среднесрочный (12 месяцев)Участники проекта: дети Цель проекта :познания закономерностей и явлений окружающего мира, в процессе экспериментирования. Этапы проекта:1-й этап: подготовительный- Изучить методическую литературу, где освещены формы и методы Основное содержание опытов по освоению детьми окружающего мира:- выявление свойств воздуха;- выявления Наша мини - лаборатория Исследовательские занятия по структуре И.Л.Паршуковой.1.Постановка исследовательской задачи в виде того или иного Планирование работы по организации исследовательской деятельности с детьми. Воздух, какой он! Вывод: воздух есть везде, легкий, невидим, прозрачен, без него нельзя жить. Опыты с водой. Вывод: вода прозрачная, не имеет формы, вкуса, запаха. Бывает теплой, горячей, холодной. Изучаем о защитных свойствах снега и льда. Вывод: состояние снега и льда А у нас зеленый огород, круглый год! Вывод: растениям необходим свет, влага, тепло. Вот они какие камни, глина и песок! Вывод: камни тяжелые, бывают гладкие Взаимосвязь с другими видами деятельности. Показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью Анализ результаты проделанной работы:Вначале проекта по результатам диагностики общий уровень знаний детейВысокий Литература:
Слайды презентации

Слайд 2 « Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам,
приобретают способность сами

« Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросыи получать

ставить вопросы
и получать на них фактические ответы,
оказываясь на более

высоком умственном
и нравственном уровне в сравнении с теми
кто такой школы не прошел».
К. Е. Тимирязев.


Слайд 3 Актуальность проекта:

Актуальность проекта:

Наверное, каждый воспитатель за свою педагогическую практику не раз слышал от детей интересующие вопросы: «А откуда появляются сосульки? Откуда появилась лужа? «Почему качаются деревья?» Дети 4- 5 лет обладают большой любознательностью, им интересно узнать все.
В процессе ознакомления с окружающим миром у детей возникает много вопросов к воспитателю. Учитывая современные требования личностно – ориентировочного подхода к ребенку, мы не должны оставить ни один вопрос без ответа.
В настоящее время, в системе дошкольного образования одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира, является метод экспериментирования.
Дети очень любят экспериментировать. С самого рождения их окружают различные явления природы: солнце, ветер, звезды, снег, дождь. Дети с интересом собирают камни, ракушки, играют с песком, и водой, - предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдения и игр.
Задача данной деятельности - самостоятельно добывать новые знания и сведения о том и или ином предмете, окружающем мире. Дети 4-х лет еще не могут самостоятельно находить ответы на все интересующие вопросы – ему необходима помощь педагога.


Слайд 4 Вид проекта: познавательно – исследовательский (экспериментирование)
Сроки реализации: среднесрочный

Вид проекта: познавательно – исследовательский (экспериментирование)Сроки реализации: среднесрочный (12 месяцев)Участники проекта:

(12 месяцев)
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Постановка проблемы: По результатам выявленного уровня экологических знаний о неживой природе установлено, что у детей отсутствуют знания о свойствах воздуха, глины, стекла и др., частично знают об их назначении. Дети плохо вычленяют существенные особенности предметов, делают ошибки при группировке предметов.
Таким образом, по результатам констатирующего эксперимента мы выявили, что дети не проявляют интерес к экспериментированию, предпочитая другие виды деятельности; дети мало проявляли интерес к поисковой деятельности, отсутствует ряд навыков и необходимых компонентов для экспериментирования (умения ставить цель, выбирать необходимый материал, планировать свои действия с материалом с направленностью на результат); познавательный интерес выражен недостаточно; дети мало знают о свойствах и качествах материалов неживой природы.
Данные диагностики свидетельствуют о необходимости целенаправленной систематической работы по развитию познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Поэтому мы разработали занятия с использованием экспериментов с неживой природой для детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 5 Цель проекта :познания закономерностей и явлений окружающего мира,

Цель проекта :познания закономерностей и явлений окружающего мира, в процессе экспериментирования.

в процессе экспериментирования.

Задачи:
- Развивать познавательные интересы детей

в процессе исследовательской деятельности;
- Учить детей приобретать новую информацию через экспериментирования;
- Формировать умения детей делать выводы на основе практического опыта и применять в самостоятельной деятельности.

Задачи исследовательской деятельности в средней группе:
- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию ( ведущая роль педагога);
- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации(вместе с педагогом);
- развитию способности к пристальному и целенаправленному расследованию объекта;
- практические опыты;
- обсуждение результатов и формулировка выводов.

Слайд 6 Этапы проекта:
1-й этап: подготовительный
- Изучить методическую литературу, где

Этапы проекта:1-й этап: подготовительный- Изучить методическую литературу, где освещены формы и

освещены формы и методы по данной теме;
- Диагностика детей

с целью выявления представлений у детей о явлениях и объектах окружающего мира;
- Анкетирование родителей с целью выявления отношения к поисково-исследовательской деятельности вместе с детьми;
2 – й этап: основной
- Создание предметно – развивающей среды для проведения простейших опытов и экспериментов;
- Составление перспективного плана экспериментов и опытов по данной теме;
- изготовление карточек с символическими изображениями темы эксперимента;
- работа с детьми;
- Работа с родителями (совместные мероприятия, помощь при приобретении необходимого материала для создания мини – лаборатории, изготовление игрушек для проведение опытов);
- Подбор наглядного раздаточного материала для проведения опытов, экспериментов.
3 – этап: Заключительный: Анализ проделанной работы, выводы. Презентация проекта: Фотовыставка «Юные исследователи».

Слайд 7 Основное содержание опытов по освоению детьми окружающего мира:
-

Основное содержание опытов по освоению детьми окружающего мира:- выявление свойств воздуха;-

выявление свойств воздуха;
- выявления свойств воды;- выявление свойств снега

и льда;
- выявление свойств песка и глины;
- знакомство детей с условиями, необходимыми для жизни растений.

Приборы и оборудования мини- лабораторий в средней группе:
1.Микроскопы, лупы, зеркала, весы, песочные часы, термометры, подносы, мелкие вещи из различных материалов (дерево, пластмасса, металл);
2.Емкости: пластиковые банки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сито, лопатки, формочки.
3.Материалы:
– природные (желуди, шишки, семена, скорлупа, спилы деревьев, крупа);
4.Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, измельчённый пенопласт, бумага разного сорта, почва, камни, древесный уголь.

Слайд 8 Наша мини - лаборатория

Наша мини - лаборатория

Слайд 9 Исследовательские занятия по структуре И.Л.Паршуковой.
1.Постановка исследовательской задачи в

Исследовательские занятия по структуре И.Л.Паршуковой.1.Постановка исследовательской задачи в виде того или

виде того или иного варианта проблемной ситуации.
2.Тренинг внимания, памяти,

логики мышления.
3.Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
4. Уточнение плана исследования.
5.Выбор оборудования, самостоятельное его размещение в зоне исследования.
6. Распределение детей на группы.
7.Анализ и обобщение полученных результатов экспериментирования.
Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов:
- бери только нужные для работы материалы;
- работай с сыпучими материалами, с водой, со стеклом, сыпучими предметами только на подносе;
- пробовать вещество на вкус можно только в том случае, если твердо уверен, какое вещество ты пробуешь;
- клади на место все материалы по окончании работы.

Слайд 10 Планирование работы по организации исследовательской деятельности с детьми.

Планирование работы по организации исследовательской деятельности с детьми.




Слайд 11 Воздух, какой он! Вывод: воздух есть везде, легкий, невидим,

Воздух, какой он! Вывод: воздух есть везде, легкий, невидим, прозрачен, без него нельзя жить.

прозрачен, без него нельзя жить.


Слайд 13 Опыты с водой. Вывод: вода прозрачная, не имеет формы,

Опыты с водой. Вывод: вода прозрачная, не имеет формы, вкуса, запаха. Бывает теплой, горячей, холодной.

вкуса, запаха. Бывает теплой, горячей, холодной.


Слайд 15 Изучаем о защитных свойствах снега и льда. Вывод: состояние

Изучаем о защитных свойствах снега и льда. Вывод: состояние снега и

снега и льда зависит от температуры воздуха, снег и

лед это вода.

Слайд 17 А у нас зеленый огород, круглый год! Вывод: растениям

А у нас зеленый огород, круглый год! Вывод: растениям необходим свет, влага, тепло.

необходим свет, влага, тепло.


Слайд 19 Вот они какие камни, глина и песок! Вывод: камни

Вот они какие камни, глина и песок! Вывод: камни тяжелые, бывают

тяжелые, бывают гладкие и шершавые. Свойства песка и глины: рыхлые,

сыпучие, твердые.

Слайд 20 Взаимосвязь с другими видами деятельности.

Взаимосвязь с другими видами деятельности.

Слайд 21 Показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью

Показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью

Слайд 24 Анализ результаты проделанной работы:
Вначале проекта по результатам диагностики

Анализ результаты проделанной работы:Вначале проекта по результатам диагностики общий уровень знаний

общий уровень знаний детей
Высокий уровень - 10%
Средний уровень -

45%
Ниже среднего - 45%
По окончании проекта:
Высокий уровень- 70%
Средний уровень – 20%
Ниже среднего – 10%
Вывод:
Результаты показывают, что у детей сформировался интерес к проведению опытов, к исследовательской деятельности. Возросло количество вопросов, появилась потребность получать ответы экспериментальным путем и попытка работать самостоятельно.
Как показывают результаты исследований, детское экспериментирование таит в себе огромный потенциал для развития творческой исследовательской активности и самостоятельности у дошкольников.

  • Имя файла: prezentatsiya-proekta-eksperimentiruya-poznaem-okruzhayushchiy-mir-opyty-i-eksperimenty-po-okruzhayushchemu-miru-srednyaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 115
  • Количество скачиваний: 0