Слайд 2
Актуальность проекта:
Дошкольный возраст – это то время,
когда ребенок открыт миру и готов получать новые знания и опыт. В этом возрасте актуальным является формирование основ нравственности посредством экологического образования, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию. В наше сложное противоречивое время особенно остро стоит вопрос: «Как сегодня воспитывать ребенка человеком завтрашнего дня? Какие знания дать ему завтра в дорогу?». В современном мире дети всё чаще интересуются и отдают предпочтение несуществующим на самом деле виртуальным героям. Но какими бы они не были красочными и привлекательными, они не дадут детям той ласки, доброты, тепла, эмоций, которые дети испытывают во время общения с животными и наблюдения за ними. Формирование бережного и заботливого отношения к домашним животным и интереса к диким имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу".
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами и наблюдение за дикими, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
В воспитании и обучении детей в своей работе мы используем много приемов и методов для решения разных задач, но наиболее перспективным мы видим метод проектной деятельности.
Цель: расширение и обогащение представлений о диких и домашних животных, их образе жизни, питании, жилище, о жизнедеятельности животных в разное время года.
Задачи: Использовать новые знания, умения, стремиться наблюдать, исследовать. Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, где живут, чем питаются, какую пользу приносят. Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, эстетическое восприятие образа животных и умение передавать увиденное в рисунках, поделках, обогащать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, желание заботиться о животных.
Гипотеза. Основа проблемного обучения – вопросы и задания, которые предлагаются детям. Часто используются вопросы, которые побуждают детей к сравнению, к установлению сходства и различия. И это вполне закономерно: все в мире человек узнает через сравнение. Благодаря сравнению ребенок лучше познает окружающую природу, выделяет в предмете новые качества, свойства, что дает возможность по-новому взглянуть на то, что казалось обычным, хорошо знакомым.
Слайд 3
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап: (сентябрь 2015 года)
- определение
цели для организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения; выделение образовательных задач, а так же организация развивающей среды таким образом, чтобы она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражение её в разнообразной деятельности (зарисовки, рисунки, схемы, рассказы, высказывания, книжки, модели, фотографии и др.);
- подбор возможных источников информации совместно с детьми: научно-популярная и научно-художественная литература, подбор мультфильмов, собственные наблюдения детей и т.д.;
- определение уровня знаний детей о животных;
- знакомство участников с содержанием проекта.
Слайд 4
Основной этап: (октябрь 2015года-апрель 2016года)
Рассматривание иллюстраций с
проведением беседы на тему: «Домашние животные – друзья человека»
Дидактические игры «Чей детеныш?», «Кто что ест?»
Словесная игра «Доскажи словечко»
Рассматривание иллюстраций с проведением беседы на тему: «Дикие животные»
ООД «Где живут дикие звери»
Цель: способствовать формированию представлений о белке и еже, их внешнем виде, повадках, среде обитания, развивать любознательность.
Лепка «Зайчик»
ООД «Весёлые зверушки»
Цель: упражнять в количественном и порядковом счёте, закреплять знания о диких и домашних животных.
Дидактическое упражнение «Кто кричит и сколько раз?»
Подвижная игра «Зайцы и волк»
Развивающая игра «Что не так?».
ООД «Как лесные жители проводят зиму?»
Цель: закрепить представление о зимующих птицах.
Физкультминутка «Зайцы», считалка «Белки зайцев угощали».
ООД «Путешествие к бабушке в деревню»
Цель: способствовать обогащению и углублению знаний о домашних животных, развитию умения устанавливать связи между образом жизни домашних животных и человека, воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
Создание оригами « Собачка»
цель: познакомить детей с новым видом конструирования из бумаги, учить сгибать лист,
находить и обозначать линию сгиба.
Подвижная игра «Гуси-гуси»
Чтение Е. Чарушина «Рассказы о животных».
Дидактическая игра «Да - нет»
цель: учить детей по описанию отгадывать животное.
Подвижная игра «Бездомный заяц».
Рассматривание мультимедийной презентации
«Домашние и дикие животные».
ООД «Дикие и домашние животные»
Цель: уточнить знания детей о животном мире. Систематизировать представления о многообразии домашних и диких животных и их связи со средой обитания. Воспитывать доброе отношение к животным.
Рисование «Как лиса охотилась на зайца».
Цель: закрепить представления детей о диких животных, учить рисовать животных, развивать творчество.
Организация фотовыставки работ детей и родителей «Мой питомец»
Организация родительского собрания «Животные и человек»
Изготовление папки-передвижки «Позаботимся о животных зимой»
Разработка рекомендаций для родителей: "Решили завести домашнее животное", "Повадки домашнего животного".
Слайд 5
Заключительный этап:
- подведение итогов в реализации проекта;
-
оформление презентации проекта.
Ожидаемые результаты:
В результате проектной деятельности у детей:
-
сформируются и расширятся знания о животных нашего края, об их жизнедеятельности, их значении в жизни человека.
Слайд 6
1. Рассматривание иллюстраций с проведением беседы на тему:
«Домашние животные – друзья человека»
( Л. Горькова «Экологическое
воспитание в детском саду» стр.71-74, 14-15).
2. Дидактические игры «Чей детеныш?», «Кто что ест?»
цель: закрепить у детей названия детенышей домашних животных.
3. Словесная игра «Доскажи словечко»
Слайд 7
Рассматривание иллюстраций с проведением беседы на тему: «Дикие
животные»
( Л. Горькова « Экологическое воспитание в детском саду»
стр.9-11, 55-57).
2. ООД «Где живут дикие звери»
Цель: способствовать формированию представлений о белке и еже, их внешнем виде, повадках, среде обитания, развивать любознательность.
(О. Горбатенко «Система экологического воспитания в ДОУ» стр.47-48).
3. Лепка «Зайчик»
Слайд 8
ООД «Весёлые зверушки»
Цель: упражнять в количественном и
порядковом счёте, закреплять знания о диких и домашних животных.
2.
Дидактическое упражнение «Кто кричит и сколько раз?»
3. Подвижная игра «Зайцы и волк»
4. Развивающая игра «Что не так?».
Слайд 9
ООД «Как лесные жители проводят зиму?»
Цель: закрепить
представление о зимующих птицах.
( О. Горбатенко «Система экологического
воспитания в ДОУ», стр.92-93).
2. Физкультминутка «Зайцы», считалка «Белки зайцев угощали».
3.Фотовыставка работ детей и родителей «Мой питомец»
Слайд 10
ООД «Путешествие к бабушке в деревню»
( О.
Горбатенко «Система экологического воспитания в ДОУ» стр.60-61).
Цель: способствовать обогащению
и углублению знаний о домашних животных, развитию умения устанавливать связи между образом жизни домашних животных и человека, воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
2. Создание оригами « Собачка»
цель: познакомить детей с новым видом конструирования из бумаги,
учить сгибать лист, находить и обозначать линию сгиба.
3. Подвижная игра «Гуси-гуси»
Слайд 11
1. Чтение Е. Чарушина « Рассказы о животных».
2. Дидактическая игра «Да - нет»
цель: учить детей по
описанию отгадывать животное.
(Л. Горькова « Экологическое воспитание в детском саду» стр.56).
3. Подвижная игра «Бездомный заяц».
Слайд 12
Рассматривание мультимедийной презентации
«Домашние и дикие животные».
2. ООД
«Дикие и домашние животные»
(Л. Горькова « Экологическое воспитание
в детском саду» стр.97-98).
Цель: уточнить знания детей о животном мире. Систематизировать представления о многообразии домашних и диких животных и их связи со средой обитания. Воспитывать доброе отношение к животным.
3. Рисование на тему; «Как лиса охотилась на зайца».
Цель: закрепить представления детей о диких животных, учить рисовать животных, развивать творчество.
Слайд 13
Подвижные и театрализованные игры с использованием масок.
Настольные и
настольно-печатные игры:
«Весёлая ферма», «Живая природа», Лото «Животные», «Расти малыш»
и др.
Использование раскрасок.
Слайд 14
Конечный результат: (май 2016 года)
В настоящее время у
детей проявляются улучшения не только речевой функции и памяти,
но и положительные изменения со стороны эмоционально-волевой сферы, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Благодаря проводимой работе дети становятся увереннее в себе и своих способностях, повышается уровень самооценки и самостоятельности.
Исследовательская деятельность помогает развитию познавательного интереса детей, мышления. Совершенствуется уровень учебно-интеллектуальных навыков: умения обобщать, сравнивать, классифицировать.
Знания, полученные детьми, помогают провести собственные исследования, ответить на интересующие их вопросы, обобщить материал.
