Презентация на тему окружающая среда презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа)

ребенка:

сенсорное воспитание

ощущения

восприятия

(идет дождь, снег);

Растения (форма листьев, шум деревьев и т.д.);

Старший

возраст 5-6 лет
Подгруппа 5-6 человек;

Объект наблюдений:

Характер погоды, цвет неба;
Окраска деревьев, цветов;
Вид посадки растений;
Сравнительный анализ.

который проявляется в активном включении всех детей в занятия,

в появлении большого количества вопросов, в самостоятельной постановке и решении детьми познавательных задач.
Развитие познавательного интереса проходит путь от проявления эмоциональной отзывчивости к окружающему и выделения внешних качеств предметов к выделению внутренних связей и отношений, к самостоятельной постановке познавательных задач и первым попыткам решать их с помощью наблюдений, опытов, рассуждений.

наблюдение живых объектов и практическое экспериментирование с ними; рассматривание

картинок (предметных и с простым сюжетом), игрушек. Происходит знакомство детей с животными ближайшего окружения: кошка, собака, корова, курица. Детей учат узнавать и называть животных по ярким признакам внешнего вида (цвету шерсти, форме и размеру ушей, хвоста, длине передних и задних лап), характеру передвижений (кролик прыгает, птица летает), издаваемым звукам (кошка мяукает, петух кукарекает). Малыши узнают и называют растения ближайшего окружения – дерево, куст, трава, комнатные цветы.

(определение свойств и качеств предмета, классификация и группировка различных

предметов) соединяются с игровыми (отгадать, выполнить роль, соревноваться), что и делает дидактическую игру особой формой обучения – легкого, быстрого и непреднамеренного усвоения детьми знаний.
При использовании дидактической игры воспитатель должен следовать определенным педагогическим принципам:
Опираться на уже имеющиеся знания, полученные, как правило, путем непосредственного восприятия;
Следить за тем, чтобы дидактическая задача была достаточно трудна и в то же время доступна детям;
Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия;
Постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия;
Конкретно и четко объяснять правила.

это рассказ-загадка, в данном случае о природе, ответ на

которую может быть получен, если дети уяснили для себя определенные связи и закономерности природы. Давая детям речевую логическую задачу, воспитатель ставит их в ситуацию, когда они должны использовать разные приемы умственной деятельности (сравнение, рассмотрение явлений с разных сторон, поиск путей решения), это стимулирует развитие самостоятельности, мышления, гибкости ума. Чтобы дети могли правильно решить любую по сложности речевую логическую задачу, воспитатель использует различные методические приемы: предлагает им вспомнить, что они наблюдали на прогулках, экскурсиях, задает наводящие вопросы, помогает правильно сформулировать мысль.

детей с природой. Во время экскурсии ребенок может в

естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения, увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит им.
По содержанию экскурсии делят на два вида: природоведческие – в парк, в лес, на реку; экскурсии на сельскохозяйственные объекты – поле, на птицефабрику, в сад, огород.