Презентация, доклад на тему Познавательно -исследовательская деятельность опыты и эксперименты по окружающему миру

НАПРАВЛЕНИЯ:

-живая природа: характерные особенности сезонов разных природно-климатических зон, многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде.
-неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет.
-человек: функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

Структура детского экспериментирования:

-постановка проблемы, которую необходимо разрешить;
- целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);
- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);
- формулирование выводов.

Блоки педагогического процесса:

Непосредственно-организованная деятельность с детьми.
Совместная деятельность с детьми.
Самостоятельная деятельность детей.
Совместная работа с родителями.

Структура занятия по эксперементированию

1.Постановка исследовательской задачи (при педагогической поддержке в
раннем, младшем, среднем дошкольном возрасте, самостоятельно в старшем дошкольном возрасте).
2.Прогнозированные результаты (старший дошкольный возраст).
3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
4.Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, капитанов, помогающих организовать работу сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах (старший дошкольный возраст).
5. Выполнение эксперимента (под руководством воспитателя).
6.Наблюдение результатов эксперимента.
7.Фиксирование результатов эксперимента.
8.Формулировка выводов (при педагогической поддержке в раннем и младшем дошкольном возрасте, самостоятельно в среднем и старшем возрасте).

Свойства воды

Мы наблюдаем за червяком

Наши наблюдения

Мой эксперимент:

Я набрала снег на улице и решила его принести домой. Переложила его в пиалу и стала наблюдать за ним.
Снег стал быстро таять и получилась вода.
На дне блюдца в воде были мелкие частицы грязи.

Наша лаборатория

В уголках по экспериментированию может быть выделено:

1. Место для постоянной выставки.
2. Место для приборов.
3. Место для выращивания растений.
4. Место для хранения природного
и бросового материалов.
5. Место для проведения опытов.
6. Место для неструктурированных
материалов (стол «песок-вода» и
емкость для песка и воды и т.д.)

Приборы и оборудование:

*приборы-помощники;
*ёмкости;
*природный материал;
*разные виды бумаги;
*красители;
*медицинские материалы;
*технические материалы;
*утилизированный материал;
*прочие материалы.

Что даёт экспериментальная деятельность:

- Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.

- У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера.

Трудности:

-Создание лаборатории.
- Очень труден этап лабораторных записей. Дети не любят записывать.
- Воспитание научности познания — шаг от бытового уровня рассуждений к научному.
- Планирование работы.
- Планирование занятий.

Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся интерес, но и возбуждать, по какой-то причине погасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.

“Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал”

В. А. Сухомлинский