Слайд 2
Научный руководитель УМК «Школа России»
Автор
учебников, рабочих тетрадей, и
многих
других пособий по курсу «Окружающий
мир».
В 90-х годах младшие школьники учились по
его «Природоведению», позже по учебникам
«Мир вокруг нас», а сегодня около половины
всех учеников начальных классов нашей
страны учатся по учебникам завершенной
предметной линии «Окружающий мир». Эта
линия учебников входит в состав самого
известного и востребованного для начального
общего образования УМК «Школа России»,
научным руководителем которого многие годы
является А. А. Плешаков, кандидат
педагогических наук, лауреат Премии Президента
РФ в области образования .
Андрей Анатольевич Плешаков
Слайд 3
Обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований
ФГОС.
Главная концептуальная идея УМК
«Школа России»
Российская школа должна стать
школой духовно-нравственного развития и воспи-тания гражданина нашего Отечества.
Ведущая целевая установка УМК:
Слайд 4
Реализация идеологической основы ФГОС – концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России.
Реализация методологической и методической основы
ФГОС – организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.
Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.
УМК способствует решению следующих образовательных задач:
Слайд 5
Основополагающие принципы
УМК «Школа России»
Принцип воспитания гражданина
России
Принцип ценностных ориентиров
Принцип обучения в деятельности
Принцип
работы на результат
Принцип синтеза традиций и инноваций
в образовании
Слайд 6
личностных
регулятивных
познавательных
коммуникативных.
УМК «Школа России» предусматривает формирование
всех видов универсальных учебных действий:
На это нацелены все учебные
предметы с учетом специфики их содержания и способов освоения.
Слайд 7
ориентирование всего учебного материала, его структуры и
способов представления на максимальное включение младших школьников в учебную
деятельность;
преобладание проблемно-поискового метода обучения, заданий и вопросов, инициирующих детское действие с целью овладения универ-сальными учебными действиями (УУД);
проектные, творческие задания, практические работы, учебные диалоги;
Методическое обеспечение учебников предусматривает:
Слайд 8
практическую направленность содержания учеб-ного материала с опорой
на социальные опыт ученика, связь с реальной действительностью;
возможности
для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школь-ников;
возможности для работы с современной информационно-образовательной средой: исполь-зование электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, мультимедийных приложений.
Слайд 9
Учебники завершенной предметной линии
«Окружающий
мир» авт. А.А. Плешаков. Состав УМК
Учебник
Рабочая тетрадь
Тесты
Поурочные разработки
Рабочие программы. 1-4 кл.
Комплект демонстрацион-
ных таблиц
От земли до неба. Атлас-
определитель
Зеленые страницы. Книга
для учащихся начальных
классов
Великан на поляне, или
Первые уроки экологичес-
кой этики
Электронное
сопровождение к учебнику
Слайд 10
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и
осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Слайд 11
Основными задачами реализации содержания курса являются:
формирование уважительного отношения
к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети,
к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Слайд 12
Личностные результаты
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и
истории и гордости за них
1 класс, 1 часть
Слайд 13
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории
и гордости за них
2 класс, 1 часть
Слайд 14
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории
и гордости за них
3 класс, 2 часть
Слайд 15
Чувство сопричастности к своей Родине, народу и истории
и гордости за них
4 класс, 2 часть
Слайд 16
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии
природы, народов, культур и религий
1 класс, 1 часть
Слайд 17
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии
природы, народов, культур и религий
1 класс, 2 часть
Слайд 18
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии
природы, народов, культур и религий
2 класс, 1 часть
Слайд 19
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии
природы, народов, культур и религий
2 класс, 2 часть
Слайд 20
Целостный взгляд на мир в единстве и многообразии
природы, народов, культур и религий
4 класс, 2 часть
Слайд 21
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов
1 класс, 1 часть
Слайд 22
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов
2 класс, 2 часть
Слайд 23
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов
4 класс, 2 часть
Слайд 24
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
1 класс,
2 часть
Слайд 25
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
1 класс,
2 часть
Слайд 26
Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
2 класс,
1 часть
Слайд 27
Развитие мотивов учебной деятельности
и формирование смысла учения
1
класс, 2 часть
Слайд 28
Развитие мотивов учебной деятельности
и формирование смысла учения
1
класс, 2 часть
Слайд 29
Развитие мотивов учебной деятельности
и формирование смысла учения
1
класс,2 часть
Слайд 30
Развитие мотивов учебной деятельности
и формирование смысла учения
3
класс, 2 часть
Слайд 31
Развитие мотивов учебной деятельности
и формирование смысла учения
3
класс, 2 часть
Слайд 32
Развитие мотивов учебной деятельности
и формирование смысла учения
4
класс, 2 часть
Слайд 33
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
1 класс, 2 часть
Слайд 34
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
2 класс, 1 часть
Слайд 35
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
2 класс, 2 часть
Слайд 36
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на
основе представлений о социальной справедливости и свободе
4 класс, 2
часть
Слайд 37
Эстетические потребности, ценности и чувства
2 класс, 1 часть
Слайд 38
Эстетические потребности, ценности и чувства
4 класс, 1 часть
Слайд 39
Эстетические потребности, ценности и чувства
4 класс, 1 часть
Слайд 40
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание чувствам
других людей
1 класс, 1 часть
Слайд 41
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание чувствам
других людей
1 класс, 1 часть
Слайд 42
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание чувствам
других людей
2 класс, 2 часть
Слайд 43
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, сопереживание чувствам
других людей
3 класс, 1 часть
Слайд 44
Навыки сотрудничества со взрослыми
в различных ситуациях
Рабочая тетрадь,
1 класс
Слайд 45
Навыки сотрудничества со сверстниками
в различных ситуациях
2 класс,
2 часть
Слайд 46
Навыки сотрудничества со сверстниками
в различных ситуациях
2 класс,
2 часть
Слайд 47
Навыки сотрудничества со сверстниками
в различных ситуациях
3 класс,
2 часть
Слайд 48
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
1 класс, 1
часть
Слайд 49
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
1 класс, 2
часть
Слайд 50
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
3 класс, 2
часть
Слайд 51
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
3 класс, 2
часть
Слайд 52
Установка на безопасный, здоровый образ жизни
3 класс, 2
часть
Слайд 53
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности (регулятивные УУД)
1 класс, 1 часть
Слайд 54
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности (регулятивные УУД)
1 класс, 2 часть
Слайд 55
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности (регулятивные УУД)
1 класс, 1 часть
Слайд 56
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности (регулятивные УУД)
2 класс, 2 часть
Слайд 57
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
(познавательные УУД)
1 класс, 1 часть
Слайд 58
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
(познавательные УУД)
3 класс, 1 часть
Слайд 59
Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера
(познавательные УУД)
3 класс, 2 часть
Слайд 60
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с задачами (регулятивные УУД)
1 класс, 1 часть
Слайд 61
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с задачами (регулятивные УУД)
Рабочая тетрадь, 1 класс, 1
часть
Слайд 62
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с задачами (регулятивные УУД)
2 класс, 2 часть
Слайд 63
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с задачами (регулятивные УУД)
3 класс, 2 часть
Слайд 64
Умение понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности
2 класс, 1
часть
Слайд 65
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии (познавательные
УУД)
1 класс, 1 часть
Слайд 66
Освоение начальных форм личностной рефлексии
(личностные УУД)
2 класс,
2 часть
Слайд 67
Освоение начальных форм личностной рефлексии
(личностные УУД)
2 класс,
2 часть
Слайд 68
Освоение начальных форм личностной рефлексии
(личностные УУД)
2 класс,
2 часть
Слайд 69
Способность использовать знаково-символические средства представления информации (познавательные УУД)
1
класс, 1 часть
Слайд 70
Способность использовать знаково-символические средства представления информации (познавательные УУД)
3
класс, 1 часть
Слайд 71
Способность использовать знаково-символические средства представления информации (познавательные УУД)
3
класс, 2 часть
Слайд 72
Способность использовать знаково-символические средства представления информации (познавательные УУД)
1
класс, 1 часть
Слайд 73
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
познавательных и коммуникативных задач (коммуникативные УУД)
1 класс, 1 часть
Слайд 74
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
познавательных и коммуникативных задач (коммуникативные УУД)
2 класс, 1 часть
Слайд 75
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
познавательных и коммуникативных задач (коммуникативные УУД)
3 класс, 1 часть
Слайд 76
Активное использование речевых средств и ИКТ для решения
познавательных и коммуникативных задач (коммуникативные УУД)
4 класс, 1 часть
Слайд 77
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
1 класс, 1 часть
Сравнение
Слайд 78
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Анализ
2 класс, 1
часть
Слайд 79
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Синтез
3 класс, 1
часть
Слайд 80
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Классификация
2 класс, 1
часть
Слайд 81
Овладение логическими действиями (познавательные УУД)
Определение причинно-следственных связей
1 класс,
2 часть
Слайд 82
многообразие мира
целостность мира
уважение
к миру,
Содержание учебников строится на основе системы ведущих
идей:
которые являются стержнями интеграции
обществоведческих и естественнонаучных
знаний, формируемых в учебном курсе.
Слайд 83
распознавание природных объектов с помощью специально разработанного
для начальной школы атласа определителя;
моделирование экологических связей с
помощью графических и динамических схем (моделей);
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку норм и правил.
Приоритетные виды деятельности:
Слайд 84
Рабочая программа «Окружающий мир»
Структура рабочей программы
Пояснительная записка
Общая характеристика
курса
Ценностные ориентиры содержания курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения
курса
Содержание курса (270 ч)
Человек и природа
Человек и общество
Правила безопасной жизни
Тематическое планирование
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Слайд 86
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
