Презентация на тему Изготовление Травянчиков. опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

и взрослых в позицию, когда человек сам разрабатывает для

себя и других новые условия, т.е. изменяя обстоятельства, изменяет самого себя.
Проектирование требует индивидуальных оригинальных решений и в то же время коллективного творчества.
За счет работы в режиме группового творчества интенсивно развиваются способности к самоанализу, выбору адекватных решений, умению выстраивать из частей целое.
Дети учатся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей.
Развивается умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решений, умения устанавливать причинно - следственные связи.
Содержание проектной детской либо детско-взрослой деятельности основывается на решении образовательных и воспитательных задач.

в исследовательском, творческом плане проблемы, задачи.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость

предполагаемых результатов.
Самостоятельная деятельность детей.
Структурирование содержательной части проекта.
Использование исследовательских методов ("мозговой штурм", эксперименты, опыты, наблюдения и др.)
Перечень проблем, используемых для разработки проекта
Работа педагога с группой детей над проектом - это рассмотрение возникающих проблем, когда формируется и развивается способность ребенка самостоятельно решать их.

признаками: количеством участников, доминирующим методом, характером контактов, способом координации,

продолжительностью.
Ориентируясь на эти признаки, существуют типологии проектов, актуальные для дошкольного образования.
 
По доминирующему методу: исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентированные.
 
По характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности.
 
По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата.
 
По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект).
 
По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой и фронтальный.

По продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности и долгосрочный.

Реально ли применять метод проектов в работе с дошкольниками?

2. Что мешает вам заниматься проектной деятельностью?
3. Есть ли в вашем учреждении условия для создания проектов? Какие?

живого растения, которое нужно периодически поливать. Из нее растет

травка, «прическа», которую можно подстригать и оформлять по своему желанию. Позже она обязательно вырастет снова. Словно живые питомцы, травянчики привьют ребенку навыки заботы, при этом, не требуя сложного ухода.

опилок.
Семена. Семена могут быть любой травы для газона или

травки для кошек. Можно просто взять овес. Нам их понадобится совсем немножко, с горсточку.
Капроновая ткань.
«Глазки» для нашего будущего травянчика.
Капроновые полоски.
Ножницы.
Клей (для приклеивания глазок).
Опилки и семена вы без труда можете купить в любом зоологическом магазине.

или колготок. Для стягивания приготовьте небольшие отрезки того же

капрона. Затяните конец чулка капроновым обрезком. Выверните нашу основу, чтоб хвостик ушёл внутрь.

боимся приминать, чтоб побольше влезло.

распределить в том месте, где вы планируете, чтобы у

вас росла травка.

наберется достаточно опилок, завязываем кончик чулка капроновым обрезком и

ножницами обрезаем излишки.

от вашей фантазии. Отделили небольшое количество опилок, сделали, например,

носик, завязали, затянули обрезком и лишнее отрезали. И так все что хотите: носики, ушки, лапки.

клей. Можно вырезать из самоклеющихся обоев. По желанию раскрашиваем

травянчика акриловыми красками.