Презентация на тему Экологического игры на учебно-опытном участке ДОУ консультация по окружающему миру

мир с открытой душой и сердцем. И необходимо научить

его относиться к этому миру с заботою и вниманием, быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы.
Для того чтобы научить детей понимать родную природу, из которой малыши научаться черпать необходимые им знания и впечатления огромную роль играют игры экологической направленности.

для детей старшего возраста:
Цель игры: Расширять и уточнять знания

детей о растениях, из которых получают крупы. Учить определять крупу зрительно и тактильно, учить правильно образовывать от существительных прилагательные.
Первый вариант игры
- Выбираем одного ведущего – «маму», она по очереди даёт детям пакетики с крупой, и спрашивает, какую кашу она будет варить сегодня на завтрак. Ребёнок получивший крупу перебирает её, разглядывает и говорит, какая у него крупа и какая каша из неё получится.
Усложнение:
Ведущий просит назвать из какого злака получили крупу.
Второй вариант игры
- Играющих 4/5 человек. Они получают пакетики с различными крупами. Ведущий предлагает представить, что они съели эту кашу и выбрать карточку с мимикой, которая соответствует выражению лица после того, как каша съедена.
Усложнение:
Ведущий просит описать кашу на вкус (алгоритм приготовления).
Когда каша будет сварена - выбрать смайлик: понравилась каша или нет.
Из картинок дети составляют алгоритм: в какой последовательности необходимо брать продукты, чтобы сварить кашу.
Усложнение:
Также подбираются картинки злаков каш, а к ним тарелка с кашей. (для второго варианта игры). Картинки злаков и тарелка с кашей соответственно оформляются в виде пазлов, чтобы прорези совпадали.

детей, выражая свои противоречия от общения с природой в

словесной форме (проводится после экскурсии) .
Ход игры:
Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д. Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:
-составить репортаж о комнатных растениях, которые есть дома;
-составить репортаж о любимом животном;
составить репортаж о живых обитателях твоей квартиры.

«ПОЛЬЗА – ВРЕД»
Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных ни вредных, одни только необходимые.
Ход игры:
1 этап
Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы? », дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы? »
2 этап
Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим? » (пчела перестала бы жалить и от своей беззащитности может погибнуть, тогда некому бы стало делать мед и опылять цветы, как следствие растения перестали бы плодоносить и вымерли) .
Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.
В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для

этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

 «Где спряталась игрушка?».
 
Цель: Закрепить названия растений, воспитывать любознательность, находчивость.
 Пояснения: Данную игру хорошо организовывать при ознакомлении с новым растением на учебно-опытном участке или когда изучены все растения – для закрепления их названия.. Растения или группы растений на участке располагаются так, чтобы к ним можно было легко подойти. В качестве игрушки хорошо использовать дидактические игрушки, которые будут постоянно сопровождать детей на учебно-опытном участке – Пугало огородное, Пчелку Маю, Капитошку и т.п.
Ход игры: Воспитатель перед занятием или экскурсией прячет матрёшку под одним из растений на учебно-опытном участке. Детям (подгруппе из 5 – 8 человек) воспитатель предлагает найти матрешку. Ребенок нашедший матрешку называет растение под которым она спряталась. Или воспитатель строит свою беседу по ознакомлению с новым растением.

и называть растения, рассказывать о нем, ориентироваться на учебно-опытном

участке.
 Пособия: карточки с заданиями.
Ход игры.
1 вариант.
Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт (болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом. Подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только-только вырастает (2-3 рассказа детей).
 2 вариант.
Детям предлагается карточка с изображением растений и предметов учебно-опытного участка. Они должны найти где находится данное растение или предмет. После чего составить небольшой рассказ по схеме:
Назовите предмет или растение.
Определите место, где растёт.
Как используют данное растение или предмет.

на учебно-опытном участке, узнавать и называть растения или предмет,

рассказывать о нем.
 Пособия: карточки с заданиями.
Пояснения: Данную игру хорошо организовывать при ознакомлении с новым растением на учебно-опытном участке
Ход игры.
Детям предлагается карточка с планом, на котором изображено, как найти растение или предмет учебно-опытного участка. Они должны найти данное растение или предмет. После чего составить небольшой рассказ по схеме:
Назовите предмет или растение.
Определите место, где растёт.
Как используют данное растение или предмет.

– «ТОЛСТЯЧКИ»

Цель: развивать творческие способности детей и умение

объяснять и отстоять свою точку зрения.
Ход игры:
Воспитатель дает детям задание вспомнить, какие овощи растут на УОУ, и разделиться по желанию на овощи – «худышки» и овощи – «толстячки». Затем изобразить эти овощи так, чтобы всем стало понятно, что этот плод тоненький, а тот – толстенький (можно втянуть или надуть щёки, прижать руки к туловищу или округлить их). Ребенок должен сам выбрать способ изображения. Воспитатель задает детям вопросы типа:
Какой овощ ты изображаешь?
Почему ты выбрал именно этот овощ?
Почему ты считаешь этот овощ «худышкой» («толстячком»)? И т.п.

«РАМОЧКА»

Цель: расширить опыт прямого общения с природой, учить замечать мельчайшие детали природных объектов и отмечать их неповторимость.
Ход игры:
Воспитателю необходимо приготовить рамочки для всех детей (альбомный лист сложить пополам с одной стороны вырезать окошко). В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо срывать. Воспитатель даёт задание:

Составь портрет осени и назови его.
Сделай картину сегодняшнего дня.