Презентация на тему по окружающему миру на тему Поверхность рязанского края(4 класс)

доброго.
Я спешу сказать вам – «Благости!»
Чтоб пожелать вам счастья

нового.
Я спешу сказать вам – «Радости!»
Удач, успехов и везения! –
Чтоб пожелать всем в этом классе
Прекраснейшего настроения.

карту.
План ответа
1) Географическое положение.
2) Соседи.
3) Столица, крупные города.
4)

Растительный и животный мир.

Евразия
в) Северная Америка
2. Мой край находится в:
а) лесной зоне

б) тундре в) степи
3. Мой край находится в:
а) Восточном полушарии
б) Западном полушарии
в) на экваторе
4. В моем крае растут:
а) кактусы, кипарисы
б) ягель, клюква, карликовая ива
в) ель, береза, осина

волки
в) олени, медведи
6. Мой край дает стране:
а) продукты сельского

хозяйства
б) легковые автомобили
в) морепродукты

Евразия
в) Северная Америка
2. Мой край находится в:
а) лесной зоне

б) тундре в) степи
3. Мой край находится в:
а) Восточном полушарии
б) Западном полушарии
в) на экваторе
4. В моем крае растут:
а) кактусы, кипарисы
б) ягель, клюква, карликовая ива
в) ель, береза, осина

волки
в) олени, медведи
6. Мой край дает стране:
а) продукты сельского

хозяйства
б) легковые автомобили
в) морепродукты

края?
- Если вы увидите пустыри, забро­шенные карьеры, свалки

в оврагах, терриконы какие чув­ства вы испытываете, глядя на них?
- Такие места на Земле - боль планеты. Мы с вами знаем об охране редких растений и животных, об охране воды и воз­духа. Нужно ли охранять поверхность земли?

края? (Строятся горо­да, села, деревни; люди прокладывают дороги, обрабатывают

земли.)
- Рассмотрите внимательно фотографии (пустыри, забро­шенные карьеры, свалки в оврагах, терриконы). Какие чув­ства вы испытываете, глядя на них? (Разочарование, обиду, грусть и т. д.)
- Такие места на Земле - боль планеты. Мы с вами знаем об охране редких растений и животных, об охране воды и воз­духа. Нужно ли охранять поверхность земли? (Ответы детей.)

чтобы на Земле было меньше таких мест?
- Сегодня

мы с вами попробуем выяснить, откуда они появ­ляются на нашей планете.
- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

Что мы будем делать для достижения этой цели?
- Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

о поверхности родного края; раскрыть основные понятия: овраг, балка,

карьер, терриконы.

заданием;
Проанализировать, обсудить в группе, распределив работу между членами группы;

Сделать выводы и подготовить отчет о работе.

выполнить очень важное задание.
1) прочитайте текст в учебнике;
2)

найдите ответ на вопрос;
3) распределите между членами группы работу, чтобы каждый работал на общий результат.

рельеф вы видите?
- Где расположена территория нашего края?

Какие здесь встречаются формы рельефа?
- Чем характеризуются холмы?
- А у горы тоже есть подошва, склон и вершина. В чем же разница?
- Вспомните, каким цветом на карте обозначены равнины, возвышенности, плоскогорья?
А сейчас догадайтесь, о чем идет речь.
Они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются, у них крутые, осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности.
— Расскажите, что вы знаете об оврагах, где вы их видели.

рельеф вы видите? (На территории России есть низменно­сти, равнины,

плоскогорья и горы.)
- Где расположена территория нашего края? Какие здесь встречаются формы рельефа? (Ответы детей.)
- Чем характеризуются холмы? (У холмов есть подошва, склон, вершина.)
- А у горы тоже есть подошва, склон и вершина. В чем же разница? (Горы и холмы различаются по высоте.)
- Вспомните, каким цветом на карте обозначены равнины, возвышенности, плоскогорья? (Равнины - зеленым, возвы­шенности - желтым, плоскогорья - светло-коричневым.)
Высота равнин-низменностей - 0-200 м, возвышенностей -200-500 м, плоскогорий - 500-800 м.
А сейчас догадайтесь, о чем идет речь. (Об оврагах.)
Они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются, у них крутые, осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности.
— Расскажите, что вы знаете об оврагах, где вы их видели. (Рассказы детей.)

ладошки! Хлоп-хлоп...
По коленкам Шлёп-шлёп…
По плечам теперь похлопай..
По бокам себя

пошлёпай…
Мы осанку исправляем,
Спинки дружно прогибаем.
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись…
Плечи вверх, назад и вниз,
Улыбайся и садись.

на с. 139—140 учебника.(Ученики самостоятельно читают текст.)
— Что нового

узнали?
— Предлагаю вам сравнить овраги и балки — сходства и отли­чия отразите в таблице.

— Прочитайте в учебнике о борьбе с оврагами на с! 141 (вто­рой абзац). О каких методах борьбы с оврагами вы узнали?
— А может, не стоит бороться с оврагами, как вы считаете?

на с. 139—140 учебника.(Ученики самостоятельно читают текст.)
— Что нового

узнали? (Овраг превращается в балку.)
— Предлагаю вам сравнить овраги и балки — сходства и отли­чия отразите в таблице.

— Прочитайте в учебнике о борьбе с оврагами на с! 141 (вто­рой абзац). О каких методах борьбы с оврагами вы узнали? (Ответы детей.)
— А может, не стоит бороться с оврагами, как вы считаете? (Борьба с оврагами необходима, потому что они разрушают поверхность земли, уничтожают почву и т. д.)

выполнять задание: кто пишет, кто выступает
В выступлении говорить от

имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»
Когда закончили выполнение задания, поднимем руки
Оцениваем работу, благодарим друг друга

с. 67. (Записать определения оврага и балки.)
— Так

надо ли охранять поверхность земли?
— Проверим себя, прочитав текст на с. 140 учебника. (Ученики самостоятельно читают текст.)
— Как теперь бы вы ответили на этот вопрос?

вами знаем, что еще одной формой поверхности яв­ляются горы.

Предлагаю вам прочитать о необычных горах.
Чем же они необычны? — Как называются эти горы?
Они - незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.
— Как люди, живущие на равнине, оказались в горах?
— Чем опасны терриконы?
— Как люди борются с ними?

вами знаем, что еще одной формой поверхности яв­ляются горы.

Предлагаю вам прочитать о необычных горах.
Чем же они необычны? (Эти горы необычны тем, что их создал человек.)
— Как называются эти горы? (Терриконы.)
Они - незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.
— Как люди, живущие на равнине, оказались в горах? (Терри­коны образовались из куч отходов, оставшихся после добычи полезных ископаемых.)
— Чем опасны терриконы? (Они занимают плодородные земли, загрязняют воздух и воду.)
— Как люди борются с ними? (Привозят почву, высаживают растения.)
Еще одно неприятное зрелище - свалки. Места, занятые строительным мусором - битым кирпичом, осколками стекол, плитами и др., уродуют поверхность нашей земли. Со свалками также нужно бороться: проводить сортировку мусора и перера­батывать его на специальных заводах. Свалки разравнивают, за­сыпают землей, высаживают растения. Очень надеюсь, что когда вы вырастете, то постараетесь сделать все, чтобы наш родной край стал еще краше и не было бы таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.

России, входит в состав Центрального Федерального округа. Площадь Рязанской области

– 39,6 тыс. кв. км. Рязанская область на северо-западе граничит с Московской областью, на севере – с Владимирской областью, на северо-востоке – с Нижегородской областью, на востоке – с Республикой Мордовия, на юго-востоке – с Пензенской областью, на юге – с Тамбовской и Липецкой областями, на западе – с Тульской областью.

На западе области много возвышенностей, а на востоке находится

Мещёрская низменность. В основном холмы возвышаются над реками Ока, Пра (Рыбновский, Касимовский, Клепиковский, Спаский, Рязанский районы). Много оврагов, балок.

– река Ока -
делит Рязанскую
область на две части:
1)

северную - лесную;
2) южную – зона
широколиственных
лесов и лесостепь.

– «страна березового ситца», березняки составляют примерно половину всех

рязанских лесов, где произрастает более 10 видов древесных и столько же кустарниковых пород.

Хвойные насаждения занимают 46% лесного фонда. На возвышенностях преобладает сосна, в низинах - еловые леса.

ясень, клёны, липа, дуб и множество других.
Подлесок состоит

из черёмухи, рябины, крушины и жимолости лесной.
Встречаются разнообразные виды кустарника — черника, брусника, клюква.

В травяном покрове можно найти обычные для центральной полосы виды трав.
 Всего на данный момент в Рязанской области зарегистрировано около 1300 видов растений.

большой - является река Ока.

Кроме того, на территории

области находится более 2800 больших и малых озер.

В водоемах области зарегистрировано 80 видов рыб.

Животный мир. Фауна Рязанской

области чрезвычайно разнообразна и богата. На территории региона обитают медведи, волки, лисы, рыси, кабаны, зайцы. В области сохранились олени нескольких видов — благородные, пятнистые и маралы. Также регион является местом обитания для белок, ежей, выхухолей, ласок, горностаев и многих других зверей. Кроме того, Рязанская область является местом обитания 290 видов птиц. К ним относятся утки, гуси, лебеди, глухари и тетерева, совы, перепела, куропатки и другие. На территории Рязанского края живет множество насекомых и рептилии, некоторые из них являются исчезающими видами.

Красную книгу области.
Среди самых охраняемых животных Рязанской области

– русская выхухоль, гигантская и малая вечерница, летяга, крапчатый суслик, бурый медведь и европейская норка, стерх, зубр, рысь и другие.
В список включены так же исчезающие виды: черный аист, змееяд, орлан-белохвост, краснобрюхая жерлянка.

представлены: музеями, памятниками и статуями, зданиями, парками и природными

зонами, культурными объектами, церквями и соборами и другими. Многие из них известны за пределами области и посещаются туристами.

«Грибы с глазами».











Музей дальней авиации. Иоанно-богословский

моностырь.

дороги
Обрабатывают землю

деревьями
Овраг
Балка

маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и

дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается.

Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается в балку.

земель !

Можно только поперёк склонов.

оврага ставят низкие плетни из ивовых кольев и прутьев.

Со временем колья укрепляются и образуют надежный живой заслон для потоков воды.

По краям и склонам оврага сажают деревья и кустарники.

этом месте утроить поле или посадить лес

Можно превратить

в пруд и разводить в нем рыбу

полезные ископаемые, перерабатывая их, сваливали все отходы – пустую

породу в кучу.

-

Проблемы:
Распространяют вокруг себя тучи пыли, (загрязняют воздух)
Загораются (распространяют едкий дым)
Отравляют почву и водоёмы (после дождей стекает загрязненная вода)

высаживают растения.


Извлекают из пустой породы терриконов ценные вещества.

заводах.

Разравнивают, засыпают землей, высаживают растения.

Меры борьбы со свалками:
Занимают

огромные пространства земли.
Загрязняют воздух и почву.
Загораются.

67. (Ученики работают в парах. Коллективная проверка.)

моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже

пришлось одеть белую шапку.
(Гора)
У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина.
(Холм)
Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть.
(Терриконы)
Я – углубление земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарники.
(Балка)
Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли.
(Овраг)

Самостоятельная работа

края?
— Какой вред приносит овраг людям? (Ответы на вопросы

рубрики «Проверь себя» на с. 142 учеб­ника.)

интересно…
4. Было трудно…
5. Теперь я могу…
6. После урока мне

захотелось…

Дополни фразы:

Ну вот наш урок и подходит к концу!

«5»
+++

«4»
++ «3»
+ не расстраивайся, завтра
всё получится.

Оцени себя!

– удовлетворительное


–

плохое

на с. 139-144 учебника.
2. Выполнить рисунок или модель поверхности

своего края.