Презентация на тему Кризисный центр помощи женщинам

начали заниматься во времена царствования Федора Алексеевича (1676-1682г.г.) –

открыты «дворы» для детей нищих и сирот, в которых мальчики и девочки получали пищу и одежду, учились грамоте и овладевали профессией.
Петр I, заимствуя опыт Франции и Англии, заложил основу для создания системы учреждений социального призрения детей-сирот:
в 1718 г. – созданы суконные фабрики и мануфактуры для детей нищих;
в 1723г. – организована запись в матросы при Адмиралтействе; в 1724г. – при монастырях начали обучать девочек.

в Москве открылся первый в России Воспитательный дом для

сирот и незаконнорожденных детей, его главным попечителем с 1763 по 31 августа 1796 года был действительный тайный советник Иван Иванович Бецкой. Сам по себе факт открытия Воспитательного дома, должен был изменить отношение общества к таким детям, воспитывать дух милосердия, попечения о ближнем. В Петербурге Воспитательный дом был открыт 2 сентября 1770 года. Воспитательные дома имели особый статус, они считались не государственными, а частными учреждениями и содержались на пожертвования. Основной целью была подготовка граждан, служащих государству «делами рук своих».
Воспитательные дома были открыты для сохранения жизни несчастно-рожденных младенцев и призрения оных и просуществовали до революции 1917 года.

первые приюты для детей, первый центр для женщин, пострадавших

от насилия, создано уникальное учреждение, для несовершеннолетних беременных и молодых матерей с детьми.
21 января 1998 года на базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Воспитательный Дом» открылся приют «Маленькая мама».
С марта 2003 года отделение социальной реабилитации «Маленькая мама» является структурным подразделением государственного учреждения «Кризисный центр помощи женщинам».

Бога, ибо каждый из вас должен сам найти его

в своей душе. Не даём Родины, ибо её вы должны обрести трудом своего сердца и ума. Не даём любви к человеку, ибо нет любви без прощения, а прощение есть тяжкий труд, и каждый должен взять его на себя сам. Мы даём вам одно, даём стремление к лучшей жизни, которой нет, но которая когда-то будет, к жизни по правде и справедливости. И, может быть, это стремление приведёт вас к Богу, Родине и Любви».

Януш Корчак,
польский педагог,
писатель и врач

жизни и здоровья матерей и их детей;

профориентация, обучение ремеслу

и востребованным на рынке труда профессиям, трудоустройство, устройство детей в детские дошкольные учреждения;

коррекция отношений с семьей.

беременным и юным матерям с детьми, выпускницам детских домов

и школ – интернатов с детьми, оказавшимся в трудной жизненной ситуации или социально – опасном положении (оставшихся без средств к существованию и лишившихся попечения родных и близких):
социально – психологические;
социально – медицинские;
социально – педагогические;
социально – правовые;
социально – бытовые.

мама» работают:

Заведующий отделением – 1,0
Специалист по социальной работе –

0,5
Социальный педагог – 1,0
Педагог – психолог – 1,0
Воспитатель – 5,0
Инструктор по труду – 1,0
Социальный работник – 1,0
Врач – педиатр – 1,0
Медицинская сестра – 5,0
Диетсестра – 1,0
 

срок проживания до 1 года;
социальный патронаж по окончании

срока пребывания, до 1 года;

принципах:
Принцип взаимодействия и преемственности в работе специалистов
Принцип сочетания индивидуального

подхода с групповыми формами и методами работы
 Принцип соблюдения прав воспитанниц и их детей
Принцип уважения и доверия
Принцип приоритетного формирования качеств личности, необходимых для успешной социально-психологической адаптации
Принцип конфиденциальности
Принцип профессиональной компетентности
 

мама»
ВВ
Воспитанница
Первичное собеседование
Заключение договора
Разработка индивидуального плана реабилитации
Реализация плана
Заключительный консилиум
Социальный патронаж

подготовка документов на получение жилой площади, составление справок, запросов,

писем. Установление контактов с различными учреждениями и организациями
Социально-педагогическое
Восстановление утраченных позитивных связей. Встречи с родителями воспитанницы. Помощь в устройстве детей в ДОУ. Информирование о правах и обязанностях. Профессиональная ориентация, обучение профессиям. Социальный патронаж.
Научно-практическое и методическое
Работа по пополнению банка данных о службах и учреждениях, оказывающих помощь одиноким матерям. Разработка новых форм и методов работы. Обмен опытом.

жилья
Потеря жилья, предоставленного государством
Невозможность проживания по месту

регистрации
Несоответствие жилья санитарным нормам
Невозможность вселиться в жилье, предоставленное государством
Трудности бытового обустройства
Задолженность по оплате коммунальных услуг
Проблемы с оформлением и хранением документов

работа. Основу системы помощи составляет индивидуальная работа с воспитанницами

отделения.
Цели, которые реализует программа – это формирование социальной грамотности, воспитание готовности к трудовой деятельности. Важно, чтобы молодая мама, оказавшись в сложной ситуации, сама смогла её осознать, выбрать цель и направление своих действий, сама принимала решения об их изменении, сама могла их реализовать. Рождение ребенка несовершеннолетней матерью, в большинстве случаев, не делает её более ответственной, поэтому социальный педагог строит сопровождение данной категории воспитанниц, проводя грамотную и своевременную социально-педагогическую диагностику уровня сформированности социальных умений и навыков, важных для реализации роли матери и ведет работу по активизации процесса формирования этих навыков.

поддержки (совместная, скоординированная работа учреждений социальной сферы, ориентированных на

решение социальных проблем социально-незащищенных слоев населения)
- по созданию социальных связей по месту жительства воспитанниц (развитие контактов клиента с непосредственным социумом с целью использования ресурсов неформальной взаимопомощи и поддержки со стороны его ближайшего окружения, позволяющей дополнить и поддержать формальные аспекты социальной помощи).
- консультативная работа с выпускницами отделения по решению различных вопросов жизнеустройства.
телефонное и очное консультирование по обращениям потенциальных клиентов.
проводятся беседы, практические занятия, открытые мероприятия, индивидуальная работа по обучению основам ведения домашнего хозяйства и привитию санитарно-гигиенических навыков.

социального сопровождения воспитанниц отделения
Программа отработки навыков социального

взаимодействия
Программа терапевтического сопровождения пары мать-младенец
Программа формирования здорового образа жизни
Половое воспитание
Предупреждение насилия
Подготовка к родовой деятельности
Послеродовая адаптация
Здоровый малыш

период беременности
Обучение понимания сигналов ребенка и адекватному на

них реагированию. Развитие ребенка в соответствии с нормами психомоторного развития
Групповые занятия мам с младенцами для формирования эмоциональной близости и надежно материнской привязанности
Программа по экономике ведения домашнего хозяйства
Программа раннего взаимодействия мать-ребенок
Программа «Школа жизни» (подготовка к самостоятельной жизни)
Цикл мероприятий «Домашние праздники»
Трудовое воспитание
Занятие в творческих мастерских
Ведение домашнего хозяйства
Кулинарная школа
Семейный отдых

практических занятий, открытых мероприятий, индивидуальной работы с воспитанницами по

обучению основам ведения домашнего хозяйства и привитию санитарно-гигиенических навыков. В «Творческих мастерских», воспитанницы приобретают навыки рукоделия (вязания, шитья, вышивания, ремонта одежды, украшения дома, создания ювелирных украшений из натурального камня, макраме и батика) и имеют возможность пройти обучение работе на персональном компьютере.
Результатом социально-педагогической реабилитации является то, что у воспитанниц повышаются коммуникативные навыки, они проявляют самостоятельность в решении социально-бытовых проблем, повышается чувство ответственности за ребенка, снижается уровень тревожности, формируется активная жизненная позиция и уверенность в собственных силах.

ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты

хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
Не думай, что ребенок – твой, он – Божий.
Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь. Ты дала ему жизнь – как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему. Это необратимый закон благодарности.
Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо, что посеешь, то и взойдет.
Не относись к его просьбам свысока – тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверена, что ему она тяжела не меньше, чем тебе твоя, а может быть и больше, потому что у него нет привычки.

можешь что-то сделать для своего ребенка; мучай, если можешь

и не делаешь.
Помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотела бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что твой ребенок – это праздник, который пока с тобой.

РЕАБИЛИТАЦИИ «МАЛЕНЬКАЯ МАМА»

понимания родных и близких, но смогли в трудный момент

принять решение о сохранении жизни ребёнку.
Юной матери присущи такие черты, как отсутствие доверия к миру, инфантильность, незрелость эмоционально-волевой сферы, наблюдается пониженная критичность по отношению к себе, низкий познавательный интерес, коммуникативные навыки и материнская интуиция развита слабо ориентированность на постороннюю помощь.

работы
Работа в системе детско-родительских отношений
(мать –дитя)
Работа с воспитанницами
Работа

в консультативном режиме

Индивидуальные развивающие занятия с ребенком в присутствии матери

Групповые развивающие и коррекционные занятия

Дети
(младенцы)

Индивидуальные развивающие занятия с ребенком в присутствии матери

Родители
(мамы)

Родительские группы

Первичный прием

Работа в консультативном режиме

и юными мамами, а затем между мамами и их

детьми – основная цель и условие оказания психологической помощи в отделении «Маленькая мама»

воспитанниц.
Индивидуальная работа направлена на:
формирование материнской привязанности и ответственности;
мотивацию

на дальнейшее материнство;
формирование потребности в эмоциональном контакте с ребенком (умение распознавать эмоции ребенка, адекватно на них реагировать);
понимание потребностей ребенка;
развитие ребенка, проведение совместных игр с ребенком;
развитие позитивных качеств (терпеливость, сопереживание, доброта, принятие ребенка);
формирование коммуникативных навыков;
повышение уровня самооценки;
развитие эмпатии;
эмоциональную поддержку в различных ситуациях;
формирование ценностных ориентаций, активной жизненной позиции;
обучение навыкам саморегуляции, развитие стрессоустойчивости.

и адаптацию к роли матери. Для снятия тревожности и

страхов у беременных, психолог применяет музыкотерапию: беременные слушают спокойную классическую музыку (Моцарт, Бетховен, Скрябин и др.).
С несовершеннолетними беременными еженедельно проводятся психотерапевтические тренинги с применением дыхательных технологий. Эти занятия дают возможность будущей маме ощутить и понять смысл и назначение дыхания в процессе родов, уменьшают уровень тревожности.
Для снижения уровня агрессии и внутреннего напряжения психолог обучает навыкам саморегуляции.
Совместное проживание беременных с уже родившими матерями, благотворно сказывается на их эмоциональном состоянии. Беременные привлекаются к уходу за детьми.
Вся работа, проводимая с беременными, направлена на позитивный настрой перед родами и формирует готовность принять своего ребёнка.

уровня самооценки, умению выделять проблему и поиску способов её

разрешения, также помогают воспитанницам адаптироваться к жизни в новых условиях.
Социально-психологический тренинг облегчает процесс овладения знаниями, умениями и навыками эффективного социального поведения, создает возможности для более полного самопознания и самоопределения.

мать-дитя, психологом используются практические методы Theraplay, предпосылками возникновения которых,

стала теория формирования привязанностей. Терапия взаимодействия заключается в закреплении опыта ребенка:
– о себе, как о ценном и способном;
– о взрослом, как о надежном и защищающем;
– о мире, как прогнозируемом и приносящем радость.
При работе с этой методикой максимально используются прикосновения, это – живая, игровая и увлекательная форма терапии.

надежной, безопасной материнской привязанности. Первое и необходимое качество материнского

отношения – это эмпатия, которая складывается из трех уровней:
уровень принятия ребенка в целом;
эмоциональный образ ребенка, сложившийся у матери;
эмоциональный отклик матери (сопереживание, сочувствие, содействие) в процессе реального взаимодействия с ребенком.

несовершеннолетних беременных и юных матерей»;
 «Творческие мастерские»;
 «Обучение компьютерной

грамоте воспитанниц отделения «Маленькая мама»;
 «Профориентационная подготовка воспитанниц отделения социальной реабилитации «Маленькая мама»

воспитанниц повышаются коммуникативные навыки, они проявляют самостоятельность в решении

социально-бытовых проблем, повышается чувство ответственности за ребенка, снижается уровень тревожности, появляется уверенность в дальнейшей жизни.
За период работы с января 1998 г. по январь 2013 г. в отделении прошли реабилитацию 348 человека (188 мамы и 160 детей); получили жилье 31 человек; аттестат об основном среднем образовании (9 кл.) - 81 человек; аттестат о полном среднем образовании (11 кл.) – 7 человек; трудоустроены 30 человек, получили профессию 64 человека.

петербургского Центра «Маленькая мама»
будет учтен при реализации национального

партийного проекта «России важен каждый ребенок»
st-petersburg.er.ru