Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Безпека життєдіяльності

ВИХОВАННЯ – (ховати, берегти) ВОСПИТАНИЕ – (вигодовувати) EDUCATE – (вести)
Л.А. ШКРЕБТІЄНКО    КОЖНА ДИТИНА  МАЄ ПРАВО НА БЕЗПЕКУ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ВИХОВАННЯ – (ховати, берегти)  ВОСПИТАНИЕ – (вигодовувати)  EDUCATE – (вести) НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ АКТИ:Закон України «Про правові засади цивільного захисту»Закон України «Про цивільну оборону «Дошкільний навчальний заклад:створює безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, В освітній лінії «Особистість дитини» Базового компоненту дошкільної ЧИННИКИ, ЯКІ НАЙЧАСТІШЕ  СТАНОВЛЯТЬ НЕБЕЗПЕКУ ДЛЯ ДІТЕЙ ОСНОВНІ НАПРЯМИ РОБОТИ :  створення належних умов для Що ж має враховувати педагог?   1. Робота з навчання дітей ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ  ОСВІТНЬО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ  З ДІТЬМИ:  ЖИТТЯ У КОЖНОГО ЄДИНЕ І НЕПОВТОРНЕ, ЛИШ ОДНЕ! І
Слайды презентации

Слайд 2 ВИХОВАННЯ – (ховати, берегти) ВОСПИТАНИЕ – (вигодовувати) EDUCATE – (вести)

ВИХОВАННЯ – (ховати, берегти) ВОСПИТАНИЕ – (вигодовувати) EDUCATE – (вести)

Слайд 3 НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ АКТИ:

Закон України «Про правові засади цивільного захисту»
Закон

НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ АКТИ:Закон України «Про правові засади цивільного захисту»Закон України «Про цивільну

України «Про цивільну оборону України»
Закон України «Про охорону праці»
Закон

України «Про охорону дитинства»
Закон України «Про захист населення і територій від надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру»
Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про дошкільний навчальний заклад» від 12.03.2003р. № 305
Закон України «Про дошкільну освіту»
 

Слайд 4 «Дошкільний навчальний заклад:
створює безпечні та нешкідливі умови розвитку,

«Дошкільний навчальний заклад:створює безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання

виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного

розвитку та зміцнення здоров'я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечує їх дотримання;
формує у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки;
сприяє збереженню та зміцненню здоров'я, розумовому, психологічному й фізичному розвитку дітей».
Стаття 11 Закону України «Про дошкільну освіту»




Слайд 5



В освітній лінії «Особистість

В освітній лінії «Особистість дитини» Базового компоненту дошкільної освіти

дитини»
Базового компоненту дошкільної освіти
виокремлено номінацію «Безпека життєдіяльності»,

в якій передбачено такі результати навчання:

диференціює поняття «безпечне» і «небезпечне», усвідомлює важливість безпеки життєдіяльності (власної та інших людей)
знає правила безпечного перебування вдома, у дошкільному закладі, на вулиці, на воді, на льоду, на ігровому, спортивному майданчиках
орієнтується у правилах
поводження з незнайомими предметами та речовинами;
пожежної та електробезпеки;
користування транспортом;
в основних знаках дорожнього руху
знає та може скористатися номерами телефонів основних служб допомоги (пожежної, медичної, міліції)
знає до кого можна звернутись у критичній ситуації
володіє навичками безпечної поведінки в разі проявів агресивності з боку однолітків або дорослих














Слайд 6 ЧИННИКИ, ЯКІ НАЙЧАСТІШЕ СТАНОВЛЯТЬ НЕБЕЗПЕКУ ДЛЯ ДІТЕЙ

ЧИННИКИ, ЯКІ НАЙЧАСТІШЕ СТАНОВЛЯТЬ НЕБЕЗПЕКУ ДЛЯ ДІТЕЙ

Слайд 7 ОСНОВНІ НАПРЯМИ РОБОТИ : створення належних

ОСНОВНІ НАПРЯМИ РОБОТИ : створення належних умов для безпечної

умов для безпечної життєдіяльності; формування елементарної життєвої компетенції з

питань безпеки; виховання основ безпечної поведінки у дітей; виховання культури безпеки у дорослих, відповідального ставлення до життя та здоров'я малят.

Слайд 8 Що ж має враховувати педагог? 1. Робота з

Що ж має враховувати педагог?  1. Робота з навчання дітей

навчання дітей безпечної поведінки не має обмежуватися лише навчанням

дітей норм та правил поведінки. Їх треба також навчати обачності, вмінню орієнтуватися та швидко реагувати в екстремальних ситуаціях. 2. Максимальний ефект досягається, якщо навчально-виховна робота ведеться одночасно в трьох напрямках: дитсадок – діти – батьки. 3. Слід ураховувати особливості дитячої психіки, її підвищену вразливість. Тому неприпустимим є застосування так званої «шокової» терапії з акцентуванням на страшних наслідках пожеж, повеней тощо. Такий підхід може травмувати психіку дитини, призвести до стресів, тривог, фобій, страхів і навіть стійких неврозів. 4. Важливе значення має і психологічна готовність дітей до сприйняття відповідної інформації про небезпеку та до практичних дій у надзвичайних ситуаціях. Працюючи з дошкільнятами, важливо враховувати властиві їм «вікові» страхи, спричинені високою емоційністю, малим життєвим досвідом та багатою уявою дітей. Поглиблюючи знання дітей про навколишнє, ми формуватимемо в них готовність до ситуацій, в яких вони можуть опинитися. Якщо життєва ситуація не містить в собі елементів несподіванки і зрозуміла малюкові, безпідставні страхи не виникатимуть.  

Слайд 9 ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ:  систематичності урахування умов

ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ:   систематичності урахування

проживання інтеграції взаємодії дитсадка і сім’ї


  • Имя файла: bezpeka-zhittєdіyalnostі.pptx
  • Количество просмотров: 112
  • Количество скачиваний: 0