Презентация на тему Средства индивидуальной защиты

населения.


«Устройство и правила применения фильтрующего противогаза».

Тема раздела:
Урок

№2.

дать обучающимся представления об устройстве и использовании противогаза ГП-5,
-

научить обучающихся правильно подбирать и использовать фильтрующий противогаз,
- выработать навыки надевания противогаза.

Воспитательные:
- воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе,
- активизировать познавательную деятельность обучающихся,
- развивать интерес к предмету.

Цели урока:

Развивающие:
- развивать мышление, устную речь, способность применять имеющие знания в поисках решения проблемных ситуаций.

ношения и порядок надевания противогаза.
4.Тренировка в надевании противогаза (практическая

отработка).
 
Форма проведения урока: Урок-практикум.
Тип урока: комбинированный.

Урок №2. «Устройство и правила применения фильтрующего противогаза».

расчета 1 противогаз на парту.
4.Ватно-марлевая повязка.
5.Измерительный инструмент (сантиметровая лента

или шнурок и линейка).
6.Рабочие тетради, учебники.

Урок №2. «Устройство и правила применения фильтрующего противогаза».

включения в учебную деятельность.
Задача:
- подготовить учащихся к работе;

- проверить подготовленность ребят
(порядок на рабочем столе, наличие учебных
принадлежностей).

I. Организационный момент (2 мин)

пройденному материалу.
Задача:

- установление правильности и осознанности выполнения дом. задания;
- закрепить знания, выявить пробелы.

II.Актуализация пройденных знаний (10 мин)

СИЗ органов
дыхания,

2– схему классификации

противогазов.

В это время проводится фронтальный опрос учащихся по вопросам:

II.Актуализация пройденных знаний (10 мин)

(обращаю внимание обучающихся на схему, составленную первым обучающимся.

Прошу исправить ошибки, если таковые имеются, и используя составленную схему, продолжаю фронтальный опрос.)
3.Как изготовить ватно-марлевую повязку?
(Учитель выдает ученику ВМП и просит показать, как ее надеть.)
4.Как повысить защитные свойства ватно-марлевой повязки?
5.Какое из СИЗ органов дыхания является наиболее надежным?
6.Когда появился противогаз, кто его изобрел?
(обращаю внимание учеников на схему, составленную на доске вторым обучающимся. Прошу исправить ошибки, если таковые имеются, и используя составленную схему, продолжаю фронтальный опрос.)
7.Какие различают противогазы по принципу действия?
8.На чем основан принцип действия изолирующих противогазов?
9.На чем основан принцип действия фильтрующих противогазов?
10.Какие противогазы выдаются населению?

Общие выводы по пройденной теме.

Фронтальный опрос

ГП-5,
- научить обучающихся правильно подбирать и использовать фильтрующий противогаз,
-

выработать навыки надевания противогаза.
Задача:
- создать ситуацию для активизации мыслительной деятельности,
- развивать творческий потенциал обучающихся,
- выявлять причинно-следственные связи.

III. Изложение нового материала( 30 мин)

произошла авария с выбросом АХОВ сильной концентрации, метеорологические условия

неблагоприятные.
Вопросы:
Какие будут наши действия? (перечисляются действия при возникновении такой ЧС).
Что нас надежно может защитить от этого воздействия? Противогаз.

III. Изложение нового материала( 30 мин)

Устройство фильтрующего противогаза ГП-5.
2. Подгонка противогаза (самостоятельная работа).
3. Способы

ношения и порядок надевания противогаза.
4.Тренировка в надевании противогаза (практическая отработка).

III. Изложение нового материала( 30 мин)

глаза, лицо и органы дыхания человека от воздействия: - радиоактивных

веществ; - отравляющих веществ; - аварийно химически опасных веществ; - биологических (бактериальных) средств.

III. Изложение нового материала ( 30 мин)

Очкового узла, состоящего из смотрового стекла, внутренней и внешней

обойм, которыми стекло крепится в корпусе шлем- маски, и прижимного кольца для крепления не запотевающей пленки. Незапотевающие пленки или специальный карандаш против запотевания стекол даются дополнительно, и переносятся в кармашке сумки. 3. Обтекателей, предназначенных для подвода вдыхаемого воздуха непосредственно к стеклам очкового узла, благодаря чему снижается их запотеваемость. 4.Клапанной коробки, которая служит для распределения потоков вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Внутри нее имеются клапан вдоха и два клапана – основной и дополнительный - выдоха.

III. Изложение нового материала( 30 мин)

Противогаз ГП-5 состоит из двух частей:

1. Лицевой части.

материала( 30 мин)

и вредные аэрозоли (пыль, дым, туманы).

2. Шихта – активный

уголь – поглощает ОВ, АХОВ и другие вредные вещества.

3. Бумага тампонная задерживает угольную пыль шихты.

4. Сетки верхняя и нижняя удерживают шихту.

5. Экран распределяет воздушный поток.

III. Изложение нового материала( 30 мин)

ФПК состоит из следующих частей:

для его переноски.

III. Изложение нового материала( 30 мин)

правильно подбирать и использовать фильтрующий противогаз.

III. Изложение нового материала(

30 мин)

обхват головы по замкнутой линии, проходящей через макушку, щеки

и самую нижнюю точку подбородка.

если стало известно, что опасность поражения миновала.

Снятую шлем

– маску протирают сухой чистой тканью (носовым платком) и укладывают в сумку.

и ее снятия, сопровождая показом.


Тренировка в надевании противогаза
*

Выявить, есть ли в группе обучающиеся, которым по медицинским показателям не рекомендуется использовать противогаз.

Их можно привлечь как помощников-консультантов: раздать противогазы и проконтролировать правильность выполнения упражнений).

надевания противогазов.

Задача:
формировать умения использовать противогаз по назначению при

возникновении ЧС.

IV. Закрепление нового материала (3 мин)

которые на слайды расположены в произвольном порядке:

Снять головной убор.
Открыть

глаза.
Сделать полный выдох.
Из сумки вынуть шлем – маску и надеть ее.
Надеть головной убор.
Закрыть глаза и задержать дыхание.
Возобновить дыхание.

IV. Закрепление нового материала (3 мин)

убор.
4. Из сумки вынуть шлем-маску и надеть ее.
3. Сделать

полный выдох.
2. Открыть глаза.
7. Возобновить дыхание.
5. Надеть головной убор.

Ответы к заданию

оценить знания обучающихся, выставить оценки,
индивидуальная работа со слабыми обучающимися.

V.

Подведение итогов урока и доведение домашнего задания (3 мин)