смыслов приобретают содержательные или технологические компоненты деятельности, а собственно
смысл (как ответ на смыслопорождающие вопросы: ради чего (кого?)) остается неактуализированным.Н.Б.Москвина
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Смыслы методической поддержки педагога в процессе информатизации образования
Содержание
- 2. Технократизация педагогического сознания смещение приоритетов, при котором
- 3. Действия в ситуации недостаточностиОбращение к опытуОбращение к знаниюОбращение к информацииВыбор варианта социально и культурно обусловлен!
- 4. Какой вариант выбирает учитель в ситуации недостаточности?80 % учителей не осознают ситуации недостаточности!
- 5. Логика профессионального развития Не умею и не
- 6. Логика профессионального развития и развития сознания Не
- 7. ?На какой стадии профессионального развития находится учитель,
- 8. Стадии развития компетентностиЗНАЮ
- 9. Стадии развития компетентности в логике развития потребностейЗНАЮ
- 10. Механизм развития потребностейКаждая новая потребность не может
- 11. Скачать презентацию
- 12. Похожие презентации
Технократизация педагогического сознания смещение приоритетов, при котором статус смыслов приобретают содержательные или технологические компоненты деятельности, а собственно смысл (как ответ на смыслопорождающие вопросы: ради чего (кого?)) остается неактуализированным.Н.Б.Москвина
Слайд 2
Технократизация педагогического сознания
смещение приоритетов, при котором статус
Н.Б.Москвина
Слайд 3
Действия в ситуации недостаточности
Обращение к опыту
Обращение к знанию
Обращение
к информации
Выбор варианта социально и культурно обусловлен!
Слайд 4
Какой вариант выбирает учитель в ситуации недостаточности?
80 %
учителей не осознают ситуации недостаточности!
Слайд 5
Логика профессионального развития
Не умею и не знаю,
что не умею.
(но думаю, что умею – счастливый идиот)
2.
Не умею и знаю, что НЕ УМЕЮ.Не умею и знаю, ЧТО не умею.
3. Умею и знаю, что умею.
4. Умею и знаю, почему умею.
В.А.Сарапулов
Слайд 6
Логика профессионального развития и развития сознания
Не умею
и не знаю, что не умею.
2. Не умею и
знаю, что НЕ УМЕЮ.Не умею и знаю, ЧТО не умею.
3. Умею и знаю, что умею.
4. Умею и знаю, почему умею.
Пространство идей
Пространство знаков
Пространство предметной деятельности
Слайд 7
?
На какой стадии профессионального развития находится учитель, если
устройство микроскопа изучает по фотографии, демонстрируемой через мультимедийный проектор?
Слайд 8
Стадии развития компетентности
ЗНАЮ
УМЕЮ
ПРИМЕНЯЮКОМПЕТЕНТЕН
ГОТОВ ОБУЧАТЬ ДРУГИХ
Оценка
В ситуации обучения
Внешняя мотивация
Имею возможности
В аналогичной ситуации
Внутренняя мотивация
Создаю возможности
В нестандартной ситуации
Слайд 9
Стадии развития компетентности в логике развития потребностей
ЗНАЮ
УМЕЮ
ПРИМЕНЯЮКОМПЕТЕНТЕН
ГОТОВ ОБУЧАТЬ ДРУГИХ
В защищенности
В признании, внешней оценке
В самореализации
В вооруженности, в автономности
Слайд 10
Механизм развития потребностей
Каждая новая потребность не может быть
актуализирована, если не удовлетворена предыдущая
Каждая новая потребность актуализируется в
ситуации ее удовлетворенияПо А.Маслоу
