- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Готовность старшеклассников к здоровьесбережению
Содержание
- 2. Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в школеПредмет
- 3. теоретические методы: - анализ исторической и
- 4. составление программ экспериментального исследования; - выбор
- 5. Диагностическая карта содержит следующие блоки:1. Общие умения.2.
- 6. - учитывать уровень развития мотивов и потребностей
- 7. 1.Информационный фонд: - учебно-методическую, учебную, справочную
- 13. Общая информированность
- 14. 1. Проведенный историко-педагогический анализ на основе использования
- 15. 3. Организация программно-информационного обеспечения позволяет: -
- 16. Скачать презентацию
- 17. Похожие презентации
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в школеПредмет исследования - готовность старшеклассников к здоровьесбережению.Задачи исследования:1. Рассмотреть состояние проблемы на основе анализа историко-педагогических источников. 2. Выявить содержание и структуру понятия «готовность старшеклассников к здоровьесбережению». 3. Разработать и экспериментально
Слайд 2
Объект исследования –
учебно-воспитательный процесс в школе
Предмет исследования -
готовность
старшеклассников к здоровьесбережению.
анализа историко-педагогических источников.
2. Выявить содержание и структуру понятия «готовность старшеклассников к здоровьесбережению».
3. Разработать и экспериментально проверить педагогические условия формирования готовности старшеклассников к здоровьесбережению.
4. Выработать методические рекомендации по обновлению содержания учебно-воспитательного процесса в школе к формированию готовности старшеклассников к здоровьесбережению.Слайд 3 теоретические методы: - анализ исторической и психолого-педагогической литературы;
- анализ учебной документации средней школы. эмпирические методы: - беседа
и опрос; - наблюдение; - педагогический эксперимент.Методы исследования:
Слайд 4 составление программ экспериментального исследования; - выбор конкретных методов
и параметров; - проведения экспериментальной работы и анализ полученных данных;
- количественно-качественный анализ результатов эксперимента; - описание полученных результатов, их интерпретация; - определение эффективности эксперимента.При организации экспериментальной работы было проведено:
При организации экспериментальной работы было проведено:
- способы сохранения физического и психического здоровья обучаемых;
- вооружение их первоначальными медицинскими знаниями;
- использование различных физических упражнений, систем, направленных на сохранение и укрепление здоровья;
- первые обоснования вести здоровый образ жизни.
Слайд 5
Диагностическая карта содержит следующие блоки:
1. Общие умения.
2. Общая
информированность.
3. Информированность о диагностике состояния организма.
4. Информированность о методиках
сохранения здоровья и оздоровления.5. Информированность о способах сохранения здоровья.
Слайд 6 - учитывать уровень развития мотивов и потребностей учащихся
в сохранении своего здоровья; - конкретизировать процессы обеспечения учащихся знаниями
и умениями по здоровьесбережению; - адаптировать имеющиеся программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся к потребностям конкретной школы.Программно-информационное обеспечение процесса здоровьесбережения учащихся в школе, которое позволяет:
Слайд 7 1.Информационный фонд: - учебно-методическую, учебную, справочную и научную
литературу. 2. Информационные модели здоровьесберегающих объектов: - таблицы, схемы,
графические изображения, компьютерные программы, фрагменты художественных кинофильмов, научно-популярные учебные видеофильмы, анкеты, тесты по самодиагностике, телепередачи, телефильмы, структуру и описание мероприятий по сохранению здоровья, описание здоровьесберегающих технологий, методик, методов.Содержание здоровьесберегающего обеспечения включает:
Слайд 14 1. Проведенный историко-педагогический анализ на основе использования интерпретации
фактов, ситуаций и явлений позволил выявить общее в осуществлении
изучаемого феномена в различные исторические периоды у разных народов. Работа по сохранению здоровья учащихся носила эпизодический фрагментарный характер, систематический характер стала приобретать во II половине ХХ столетия. Основными факторами восстребованности в решении проблемы здоровьесбережения является ухудшение общего состояния здоровья учащихся.Выводы
2. Проведенный анализ теории и практики использования здоровьесберегающих технологий показывает, что существенный эффект приносит применение педагогических средств в процессе сохранения и укрепления здоровья учащихся. Создание педагогической здоровьесберегающей среды в школе, повышение информированности учителей, учащихся, психологов и валеологов. Одним из направлений сохранения здоровья учащихся является формирование готовности к здоровьесбережению.
Слайд 15 3. Организация программно-информационного обеспечения позволяет: - определить содержание
формирования готовности учащихся к здоровьесбережению в учебном процессе и
во внеклассной работе; - разнообразить формы и методы работы с учащимися по здоровьесбережению. Интеграция учебно-предметной, факультативной работы по здоровьесбережению учащихся как педагогическое условие создает возможности использования преемственных средств, форм и методов здоровьесбережения.4. В целях повышения эффективности формирования готовности учащихся к здоровьесбережению была разработана интегративная программа сохранения здоровья в ходе учебно-воспитательного процесса, включающая систему семинаров, практических занятий, тренингов. Исследование показало, что при соблюдении педагогических условий реализации интегративной программы происходит осознание учащимися старших классов необходимости сохранять свое здоровье, а также приобретение знаний и умений здоровьесбережения.
