Презентация на тему по целеполаганию ФГОС

бумаге. Если они не записаны на бумаге и их

каждый день пересматриваешь — это не цели. Это пожелания.

Роберт Кийосаки

контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

субъек­тов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу,

согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.

с конкретным сроком.

конкретной, чётко сформулированной. Часто от школьников можно услышать в

качестве цели: «Я хочу хорошо учиться». Однако это высказывание не содержит конкретной информации и потому не может быть целью. Необходимо понимание того, каковы будут действия ученика тогда, когда он будет «хорошо учиться». Например, «у меня будут выполнены все домашние задания», «по выходным я буду повторять правила», и т.д.
Правило 2. Из формулировки цели должно быть понятно достигнута она в конкретный момент или нет.
Правило 3. Надо ставить достижимые цели, т. е. такие цели, которые можно достичь, хотя бы и с малой вероятностью. Необходимо иметь в виду, что недостижимая в данный момент цель, может стать достижимой в будущем.
Правило 4. Формулировать цели надо позитивно. Рассчитывать нужно только на себя. Уверенность в успехе увеличивает шансы успеха в несколько раз.
Правило 5. Цель должна быть соотнесена с конкретным сроком её достижения. В этом правиле заложена возможность своевременной корректировки цели и методов её достижения.

(формирование);         2. Урок отработки умений и рефлексии (закрепление);         3. Урок развивающего контроля (контроль);         4. Урок

общеметодологической направленности (самоорганизация и систематизация).         Плюс нестандартный урок, который может являться комбинированным уроком, итоговым контролем и т.п.

отношения» 5 класс
План:
Причины создания семьи.
Обязанности в семье
Виды семьи

России»
Работа с понятиями- государство, символы, флаг, герб, гимн

пословицы по теме, стихотворение по теме, притча

Запада и до Востока, От Севера до Юга счесть Не перечесть

в мгновенье ока. Эвенк, татарин и башкир, Чечен, кумык, якут с Сибири, Долган, еврей и юкагир, Хакас, уйгур…  –  сыны России. Народ и малый, и большой В одних правах по всей Отчизне. За Родину пойдёт на бой, На смерть, не думая о тризне.

среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать. Услышали

это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
О чем эта притча?
- Какое она имеет отношение к теме нашего урока?

можно использовать чрез зрительное или слуховое восприятие.

запомните ряд слов: «Столкновение, спор, стычка, дружба, грызня, ссора,

разлад, раздор, размолвка, конфликт»
– Какое слово лишнее в этом ряде?
– Какой термин объединяет все остальные слова?

слова «помощники»:
Повторим (образование, самообразование)
Изучим роль и значение образования

для формирования личности подростка
Узнаем про систему образования в РФ
Проверим знания по теме «Школа»

знаю, как мне быть -
Начал старшим я грубить.
Скажет папа:

- Дверь открыта!
Притвори ее, герой! -
Я ему в ответ сердито
Отвечаю:
- Сам закрой!
………………….
Очень бабушку люблю,
Все равно - и ей грублю.
Очень деда обожаю,
Но и деду возражаю...
Я не знаю, как мне быть -
Начал старшим я грубить. С.Михалков

- Почему человек не может быть вне общения?
Решение учебной

задачи. Пример: Тема «Человек и его деятельность» 6 класс



Нерешенная домашняя задача. Пример: Тема «Человек и его деятельность» 6 класс

,правила , умножать , писать ,цифры , учить стихи,
Находить

информацию ,формулы , самообразование

избранной теме.
Используя метод блиц-опроса, заполняем графу «Что мы знаем

по данной теме».
Таким же путем заполняем графу «Что хотели бы узнать».
Предлагаем раздаточный материал, содержащий основные положения по избранной теме (т.е. ответы на поставленные вопросы)
После ознакомления с предложенной информацией (10-12 мин) возвращаемся к графе («Что хотели бы узнать»), определяем, на какие вопросы найдены ответы и записываем  в графу «Узнали».
В эту же графу заносим новую информацию, не предусмотренную учащимися в колонке «Что хотели бы узнать».
Далее выясняем,  насколько верными оказались знания учащихся в графе  «Что мы знаем».

человек, биологическое, социальное. индивид,природа,организм,развитие, мышление, общение, Дарвин, животное, сознание,

познание, деятельность, внешность. Темперамент, культура и т.д.

суждения:
Понятие «личность» и «индивидуальность» означают одно и то же.
Без общества человек

не может стать личностью.

класс)
Из фрагментов собери слова:
«груп ло в Че пе век»

исторические деятели прославились благодаря своему хобби? – тема :

«Свободное время» 5 класс)
Отсроченная отгадка (Что обозначает название нашей страны Россия? – Тема: «наша родина – Россия» 6класс)
«На понимание и синтез»
- Фантастическая добавка (дать описание автомобиля будущего .Тема: «Учимся творчеству» 5 класс); рассказать от лица ученика 18 века о его распорядке дня .Тема: «Школа» 5 класс) и т.д.)
«На понимание и применение»:
Лови ошибку
Практичность теории (Вопрос- Чьё имя носит улица? Тема: « Человек славен добрыми делами» 6 класс)

класс)

Найди ошибку:
Когда работа завершена, важно оценить ее цель. Мы

сравниваем его с поставленной заранее деятельностью и размышляем: что было сделано правильно, какие ошибки были допущены, можем ли мы ис­править их и как не допустить их в будущем. Способность человека к сознательным результатам — определяющий признак цели.