Презентация на тему Специфика логопедической работы

логопедической работы с детьми младшего школьного возраста. 3. речевого развития.

Результаты. 4. Взаимодействие логопеда и родителей. 5. Тренинг для родителей: Комплекс артикуляционных упражнений по подготовке артикуляционного аппарата к постановке звука(ов) «Веселый гномик».  

различных нарушений (недостатков, дефектов, расстройств) речи, имеющих устойчивый характер

и не исчезающих без помощи специалистов.

минимума
Коррекция и развитие устной и письменной речи
ЗАДАЧИ
Отслеживание соответствия программы

уровню развития ребенка

Консультирование педагогов и родителей

Проведение индивидуальных и групповых занятии

Составление индивидуальных и групповых программ коррекционно-развивающих занятий

Диагностика ребенка

Выявление вариантов развития и определения учебных трудностей

обследование уровня развития устной речи
С 15 мая –обследования уровня

освоения навыков чтения и письма.
Анкета:
1.Данные ребенка
2.Как протекала беременность матери(внутриутробное развитие)
3. Речевое окружение
4. Посещал дошкольное учреждения, логопеда, др. специалистов
5. Заболевания (хронические, травмы и др.)

зачисления на логопедический пункт _________________________________________
Успеваемость по родному языку (к

моменту обследования)____________________________
Жалобы учителя или родителей: со слов учителя ____________________________________
со слов родителей_______________________________________________________________
Заключение психиатра ___________________________________________________________
Состояние слуха ________________________________________________________________
Данные о ходе развития речи: ____________________________________________________
10.Состояние артикуляционного аппарата:
а) губы (норма, толстые, тонкие, малоподвижные, подвижные, послеоперационные рубцы)
б) зубы (норма, крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушения
зубного ряда, протезы)
в) прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый: передний, боковой; глубокий перекрест)
г) язык (норма, массивный, маленький, девиация кончика влево/ вправо)
д) подъязычная связка (норма, массивная, укороченная, сращенная, оперированная)
е) твердое нёбо (норма, высокое, узкое, укороченное, расщелина, субмукозная щель)
ж) мягкое нёбо (норма, укороченное, провисание: справа, слева; расщелины: норма,
11.Общая характеристика речи. Запись беседы. Самостоятельность связанных высказываний __________________________________________________

А) словарный запас (количественная и качественная характеристика)
Предметный словарь:
а) объяснение значения слов:
холодильник ______
пылесос_____
б) называние частей предметов:
Чайник: донышко __________ Стул:
сиденье
носик ________ спинка _
крышка ____ ножки
ручка _______
в) уровень обобщений:
Свитер, платье, шорты, юбка, колготки _____
Сапоги, туфли, тапочки, валенки _________
Блюдце, сковорода, ложка, тарелка_______________________________
Помидор, репа, морковь, капуста __________
Яблоко, персик, груша, лимон _____________
Кошка, собака, волк, ёж ___________________
Голубь, утка, воробей, ворона _______________
Шкаф, стол, кресло, тумбочка ________________
Автобус, электричка, трамвай, самолёт ________
г) Назови, какие ты знаешь?
Овощи
фрукты
одежда

обувь __________________________________________________________________________
мебель _________________________________________________________________________
времена года ____________________________________________________________________
месяцы _________________________________________________________________________
транспорт _______________________________________________________________________
дикие животные _________________________________________________________________
домашние животные _____________________________________________________________
Птицы __________________________________________________________________________
цветы___________________________________________________________________________
деревья _________________________________________________________________________
профессии ______________________________________________________________________
Б) грамматический строй речи:
образование множественного числа существительных и родительного падежа
существительных множественного числа:








образование уменьшительно-ласкательной формы:
дом________________ёлка _________________ Женя ______________________
стул__________________гриб _____________________Костя ________________
согласование существительных с числительными:








Кто у кого детёныш?
у кошки ____________________у собаки __________________у свиньи ___________________
у медведя ___________________ у зайца ___________________ у лисы____________________
у коровы ___________________ у лошади __________________ у овцы____________________
у мыши ____________________ у лягушки _________________ у курицы __________________
В) произношение и различение звуков: произносит (П), замена (З),искажение (И), пропуск(Пр), смешение (С).

Различение оппозиционных звуков:
па-ба-ба (N или нет) _________, та-да-да _______
га-ка-ка ________, за-за-за _______, ча-ча-ча _______, ра-ра-ра _________, за-за-за______.
Воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом.
милиционер______________________ мотоциклист____________________
строительство __________________ репетиция ______________________
серпантин_______________________
Темп и внятность речи_________
12.Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова:
1-й звук в слове мак _______ окно________ день ________ ёжик _________ йогурт__________
последний звук в слове суп________ кино ______конь ________ дерево _______
кол-во звуков в слове утка_______ пень ______ёж ______ деревья ________подъезд_________
назови звуки по порядку в слове кошка________лес _______ скамья __________ льёт _______
синтез слова ослик ________ коньки ________ёжик_______ деревья _______________________
 13.Письмо
14.Чтение
Проявление заикания: _____________________________________________________________
А) предполагаемая причина, выраженность заикания, ситуации усугубляющие его проявление (ответы у доски) ___________________________________________________________________
Б) сформированность языковых средств _______________________________________________
В) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность) __________________________________________________________________
г) адаптация к условиям общения_____________________________________________________
Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи)_____________________________________________________________________________
Заключение учителя-логопеда________________________________________________________
______________________________________________________________
Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления обучающегося из логопедического пункта)____________________________________________________________
Учитель-логопед: ________________/ /

устной и письменной речи


Задачи:
1. Развитие артикуляционной моторики.
2. Развитие фонетико-фонематических

процессов
3. Обогащение словарного запаса.
4.Развитие высших психических функций (память, мышление, внимание, восприятие)
5. Развитие мелкой моторики.
6. Развитие временных и пространственных представлений.
7. Развитие дыхания.
8. Развитие интонационной стороны речи.
9.Развитие звукопроизносительной стороны речи.
10.Развитие слухового и зрительного анализатора.
11.Развитие связной речи.
12.Развитие грамматического строя речи.

для родителей.
3. Консультации, беседы (индивидуальные)
4. Родительские собрания(групповые)
5.Проведение семинаров, тренингов
6.Ведение

тетради-совместная деятельность логопеда и родителей
7.Публикаций на сайте школы

Родители

артикуляционного аппарата к постановке звука(ов) «Веселый гномик».
Цель: развивать артикуляционную моторику.
Задачи:
-укрепление

мышц губ, языка, щек;
-повышение подвижности челюстей, языка и мягкого неба;
-развитие координации движения артикуляционных органов;
-закрепление умения удерживать язык и зубы в нужной позиции.
Оборудование: зеркальце, иллюстрации артикуляционных упражнений.