Презентация на тему Региональный опыт подготовки школьников к выполнению индивидуальных проектов в основной школе

в 2017 2018учебном году

Диагностика индивидуальных достижений (метапредметных планируемых

результатов) обучающихся в 7-х классах, осваивающих образовательные программы в соответствии с ФГОС основного общего образования, январь – март 2018 г. (индивидуальный проект)

(приказ 01/1792 от 01.06.17)

как форма диагностики уровня сформированности комплекса универсальных учебных действий

(УУД) у обучающегося.

сформированности метапредметных результатов обучающихся при освоении основной образовательной программы

в соответствии с ФГОС основного общего образования

обобщение и анализ информации об уровне сформированости УУД у

обучающихся ОО, реализующих ФГОС основного общего образования
Выявление условий в ОО, обеспечивающих обучающимся возможность реализовать способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии, к сотрудничеству и коммуникации, готовность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику посредством выполнения индивидуального проекта
Формирование комплекса критериев оценивания метапредметных планируемых результатов уровня основного общего образования
Выявление тенденций в реализации проектной деятельности в общеобразовательных организациях Челябинской области, осваивающих ООП в соответствии ФГОС основного общего образования

в 7-х классах представляет собой выполнение обучающимися индивидуального проекта

в рамках одного или нескольких учебных предметов
Структура и содержание контрольных измерительных материалов сформированы на основании требований ФГОС ООО и основной образовательной программы ООО к результатам реализации проектной деятельности на уровне основного общего образования

РИКО ИП в 7-х классах проводится среди обучающихся 7-х классов всех ОО Челябинской области, осваивающих образовательные программы в соответствии с ФГОС ООО
Оценивание результатов проводится по качественной шкале оценивания, без перевода в отметку

Подготовка к проведению

выполнения ИП

и анализ результатов РИКО ИП

на основе определенной проблемы и существующих возможностей
- формулировать учебные

задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения
- оценивать продукт своей деятельности по заданным и / или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

слова и запросы
- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию

из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот
- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными
- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов
- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного

информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач

с помощью средств ИКТ
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной задачей
- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

обучающимся этапов проекта

2 балла – умеет выполнять полностью

самостоятельно, в соответствии заявленному критерию
1 балла – умеет выполнять частично самостоятельно, не всегда в соответствии заявленному критерию
0 балла – не умеет выполнять самостоятельно и в соответствии заявленному критерию

над этапами проекта


2 балла – умею полностью самостоятельно
1

балла – умею с помощью наставника и других взрослых
0 балла – не умею

реализовать способности и готовность к освоению содержания образования в

самостоятельной форме.
Задачами являются:
развитие умений планирования
формирование навыков сбора и обработки информации
формирование и развитие навыков публичного выступления
формирование позитивного отношения к деятельности

проектной деятельности
Начальная школа
Ведущая роль принадлежит руководителю
5 – 6

классы
Дети впервые сталкиваются с ситуацией свободного выбора, постепенно учатся планировать свои действия и двигаться к осуществлению замысла. О формировании ответственного проектного действия говорить еще рано. Главный проектный результат – умение различать виды работ и виды ответственности за них.
7 – 9 классы
Ученики приобретают навыки планирования, целесообразного действия, оформления проектов, их презентации и проч. Поскольку к концу 9 класса необходимо спланировать собственный образовательный проект – профиль продолжения образования – мера ответственности за собственную работу возрастает.

по классам
соблюдать этапность освоения проектной деятельности в начальной школе

1 кл 2-3 кл 4 кл
ИНД В ПАРЕ В ГРУППЕ

создавать условия талантливым школьникам
для выполнения исследовательских проектов

или опровержение какой-либо гипотезы через сбор, анализ и обобщение

соответствующей информации с целью представления для широкой аудитории

информации о каком-либо объекте или явлении с целью её

анализа, обобщения и представления для широкой аудитории

интереса общественности к проблеме проекта и ресурсам для её

решения

практических задач, создание общественно значимого продукта

проекта:

1. Организационный 10 балов

1.1. Определение темы, поиск и анализ проблемы проекта
1.2. Постановка цели и задач проекта
2. Выполнение проекта 24 балла
2.1. Анализ имеющейся информации
2.2. Сбор, изучение и обработка информации
2.3. Построение алгоритма деятельности
2.4. Выполнение плана работы над индивидуальным учебным проектом
2.5. Внесение (по необходимости) изменений в проект
3. Защита проекта 10 баллов
3.1. Подготовка презентационных материалов
3.2. Презентация проекта
4. Оценивание проекта 8 баллов
4.1. Анализ результатов выполнения проекта
4.2. Оценка качества деятельности при выполнении

наставник
Определение предметной области, типа ИП,

примерной темы ИП,
определение наставника,
постановка цели и задач ИП

Индивидуальные консультации с обучающимся. Оказание помощи в выборе темы ИП

наставник
Формирование плана работы обучающегося над

ИП.
Выполнение сбора, обработки и анализа информации по теме ИП.
Проведение необходимых исследований/иных видов работ для оформления практической части. Индивидуальные консультации.
Оформление ИП.
Подготовка презентации, раздаточного материала.
Предзащита ИП (по согласованию с наставником проекта)

САМООЦЕНКА ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

наставник
Индивидуальные консультации (при необходимости)
Защита ИП
(по

расписанию)

уровня достижения метапредметных
планируемых результатов освоения образовательных программ
в

соответствии с ФГОС ООО