Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Профилактика жестокого обращения с детьми методическая разработка по теме

Содержание

Ребёнок должен быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. (Принцип 9 Декларации прав ребёнка. )
Детство без жестокости и насилияДёмина Евгения Леонидовна, педагог-психолог МБОУ «СОШ №3» города Губкина Белгородской области Ребёнок должен быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Жестокое обращение с детьми – действия (или бездействие) родителей, воспитателей и других Жестокое обращение включает в себя и физическое и сексуальное насилие, и физическое НАСИЛИЕ – любая форма взаимоотношений, направленная на установление или удержание контроля силой над другим человеком Формы насилия над детьми:ФизическоеСексуальноеПсихическое (эмоционально-неправильное обращение)Отсутствие заботы (пренебрежение основными потребностями ребёнка) Физическое насилие – действия (бездействия) со стороны родителей или других взрослых, в Влияние физического насилия на ребёнка:Поведенческие и психологические индикаторы:Задержка развития, малоподвижностьДети могут становиться 2. Признаки физического насилия над ребёнком: Раны и синяки (разные по времени Укусы (следы от человеческого укуса характеризуются ранами, расположенными по контуру зубной Сексуальное насилие – любой контакт или взаимодействие, в котором ребёнок сексуально стимулируется Влияние на ребёнка:Ребёнок обнаруживает странные (причудливые), слишком сложные или необычные познания или Психическое насилие- эмоционально неправильное обращение с детьми: обвинения, оскорбления, угрозы в адрес Виды психического насилия:Принижение его успехов, пренебрежительное, грубое обращение, унижающее его достоинствоОтвержение ребёнка, Влияние на ребёнка:Задержка в физическом, речевом развитии, задержка ростаИмпульсивность, взрывчатость, вредные привычки, Отсутствие заботы (пренебрежение основными потребностями ребёнка), невнимание к основным нуждам ребёнка в Влияние на ребёнка:Не растёт, не набирает веса или теряет в весеРебёнок брошен, Не всегда эти признаки очевидны. Но, однако, существуют явные признаки, которые требуют Антисанитарное состояние жильяСистематическое пьянство родителей, драки в присутствии ребёнка, лишение его сна, Причины жестокого обращения:Нарушение привязанности, отсутствие живого чувства к ребёнкуНедостаточность родительских компетенций (молодая Причины жестокого обращения:Алкоголизм и наркомания в семьеДепрессии, отчаяние и безысходность ситуации, которые Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:Административная ответственность –родители или иные представители несовершеннолетних, Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:Уголовная ответственность-Российское законодательство предусматривает ответственность лиц за Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:Гражданско-правовая ответственность – жестокое обращение с ребёнком Дисциплинарной ответственности могут быть подвергнуты должностные лица, в чьи обязанности входит обеспечение Уважаемые родители, помните слова В.А. Сухомлинского:«Трудный ребёнок – это дитя пороков родителей, «Не бойся, пожалуйста, доктора Льва!Он в горло зверюшке заглянет сперваИ выпишет срочно Выявленные случаи насилия над детьми и пренебрежения их нуждами – лишь вершина айсберга «Школа без жестокости и насилия» психологически безопасной образовательной средой    можно считать такую среду, в Модель психологически безопасной образовательной среды включает: 1. защищенность от психологического насилия; 2. Структурная модель психологически безопасной образовательной среды  (И.А. Баева) Основные задачи организации безопасной образовательной среды в школе  - выявить факторы, Факторы риска психологической безопасности педагогическая тактика, провоцирующая возникновение стресса у детей;интенсификация Факторы угрозы психологической безопасности в образовательном пространстве Неквалифицированные специалисты;неблагоприятный психологический климат в Угрозы психологической безопасности образовательной среды Психологическое насилие в процессе взаимодействия Угрозы психологической безопасности образовательной среды3. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном общении и основными Угрозы психологической безопасности образовательной среды4. Неразвитость системы психологической помощи в образовательном учрежденииСледствие Важнейший психологический эффект любой ситуации насилия - синдром Насилие в школе Агрессорна уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пререкания при получении Аутсайдерего школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны по классу, Последствия насилиязадержка в физическом, речевом развитии, задержка роста (у дошкольников и младших Этапы профилактики насилия в школеЭтап 1. Признать что проблема существует. Участники образовательного Этапы профилактики насилия в школеЭтап 3. Разработка профилактических мероприятий. создание атмосферы нетерпимости По извилистой дорожкеШли по миру чьи-то ножки.Вдаль смотря широкими глазами,Шел малыш знакомиться Благодарю всех за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 Ребёнок должен быть защищён от всех форм небрежного

Ребёнок должен быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости и

отношения, жестокости и эксплуатации.
(Принцип 9 Декларации прав ребёнка.

)

Слайд 3 Жестокое обращение с детьми – действия (или бездействие)

Жестокое обращение с детьми – действия (или бездействие) родителей, воспитателей и

родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или

психическому здоровью ребёнка.

Слайд 4 Жестокое обращение включает в себя и физическое и

Жестокое обращение включает в себя и физическое и сексуальное насилие, и

сексуальное насилие, и физическое пренебрежение, и недостаток внимания, и

эмоциональное неправильное обращение, и покушение на половую неприкосновенность, а также морально-юридическое неправильное обращение

Слайд 5 НАСИЛИЕ – любая форма взаимоотношений, направленная на установление

НАСИЛИЕ – любая форма взаимоотношений, направленная на установление или удержание контроля силой над другим человеком

или удержание контроля силой над другим человеком


Слайд 6 Формы насилия над детьми:
Физическое
Сексуальное
Психическое (эмоционально-неправильное обращение)
Отсутствие заботы (пренебрежение

Формы насилия над детьми:ФизическоеСексуальноеПсихическое (эмоционально-неправильное обращение)Отсутствие заботы (пренебрежение основными потребностями ребёнка)

основными потребностями ребёнка)


Слайд 7 Физическое насилие – действия (бездействия) со стороны родителей

Физическое насилие – действия (бездействия) со стороны родителей или других взрослых,

или других взрослых, в результате которых физическое и умственное

здоровье ребёнка нарушается или находится под угрозой повреждения

Слайд 8 Влияние физического насилия на ребёнка:
Поведенческие и психологические индикаторы:
Задержка

Влияние физического насилия на ребёнка:Поведенческие и психологические индикаторы:Задержка развития, малоподвижностьДети могут

развития, малоподвижность
Дети могут становиться агрессивными, тревожными
Могут быть необычайно

стеснительными, нелюбопытными, избегать сверстников
Бояться взрослых и играют только с маленькими детьми, а не ровесниками
Страх физического контакта, боязнь идти домой
Тревога, когда плачут другие дети, тики, раскачивание




Слайд 9 2. Признаки физического насилия над ребёнком:
Раны и

2. Признаки физического насилия над ребёнком: Раны и синяки (разные по

синяки (разные по времени и возникновению, в разных частях

тела одновременно, непонятного происхождения, имеют особую форму предмета, например, форму пряжки ремня, ладони)
Ожоги (топография ожогов различна, но чаще они расположены на стопах, кистях, груди, голове. Как правило, это контактные ожоги горячими металлическими предметами и сигаретами)

Слайд 10 Укусы (следы от человеческого укуса характеризуются ранами,

Укусы (следы от человеческого укуса характеризуются ранами, расположенными по контуру

расположенными по контуру зубной арки, типично наличие кровоподтёков)
Синдром

тряски ребёнка (возникает, когда взрослый, схватив ребёнка за плечи, сильно трясёт его взад и вперёд, при этом сила воздействия на кровеносные сосуды мозга такова, что могут произойти кровоизлияния в мозг или ушиб мозга, у ребёнка наблюдается кровоизлияния в глазах, тошнота, рвота, потеря сознания)

Слайд 11 Сексуальное насилие – любой контакт или взаимодействие, в

Сексуальное насилие – любой контакт или взаимодействие, в котором ребёнок сексуально

котором ребёнок сексуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции


Слайд 12 Влияние на ребёнка:
Ребёнок обнаруживает странные (причудливые), слишком сложные

Влияние на ребёнка:Ребёнок обнаруживает странные (причудливые), слишком сложные или необычные познания

или необычные познания или действия
Может сексуально приставать к детям,

подросткам, взрослым
Может жаловаться на зуд, воспаление, боль в области гениталий
Может жаловаться на физическое нездоровье

Слайд 13 Психическое насилие- эмоционально неправильное обращение с детьми: обвинения,

Психическое насилие- эмоционально неправильное обращение с детьми: обвинения, оскорбления, угрозы в

оскорбления, угрозы в адрес ребёнка (брань, крики, внушение чувства

страха)

Слайд 14 Виды психического насилия:
Принижение его успехов, пренебрежительное, грубое обращение,

Виды психического насилия:Принижение его успехов, пренебрежительное, грубое обращение, унижающее его достоинствоОтвержение

унижающее его достоинство
Отвержение ребёнка, подавление всякой воли ребёнка
Длительное лишение

ребёнка любви, нежности, заботы
Принуждение к одиночеству
Совершение в присутствии ребёнка насилия по отношению к супругу или другим детям
Причинение боли домашним животным с целью запугать ребёнка


Слайд 15 Влияние на ребёнка:
Задержка в физическом, речевом развитии, задержка

Влияние на ребёнка:Задержка в физическом, речевом развитии, задержка ростаИмпульсивность, взрывчатость, вредные

роста
Импульсивность, взрывчатость, вредные привычки, злость
Попытки совершения самоубийства, потеря смысла

жизни, цели в жизни (у подростков)
Уступчивость, податливость
Депрессии, печаль, беспомощность, безнадёжность


Слайд 16 Отсутствие заботы (пренебрежение основными потребностями ребёнка), невнимание к

Отсутствие заботы (пренебрежение основными потребностями ребёнка), невнимание к основным нуждам ребёнка

основным нуждам ребёнка в пище, одежде, медицинском обслуживании, присмотре.


Слайд 17 Влияние на ребёнка:
Не растёт, не набирает веса или

Влияние на ребёнка:Не растёт, не набирает веса или теряет в весеРебёнок

теряет в весе
Ребёнок брошен, находится без присмотра, не имеет

подходящей одежды, жилища
Нет прививок, нуждается в услугах врача, запущенное состояние детей (педикулёз, дистрофия)
Не ходит в школу, прогуливает школу
Устаёт, апатичен, имеет отклонения в поведении

Слайд 18 Не всегда эти признаки очевидны. Но, однако, существуют

Не всегда эти признаки очевидны. Но, однако, существуют явные признаки, которые

явные признаки, которые требуют немедленного информирования правоохранительных органов
Следы побоев,

истязаний, физического насилия
Следы сексуального насилия
Запущенное состояние детей
Отсутствие нормальных условий проживания

Слайд 19 Антисанитарное состояние жилья
Систематическое пьянство родителей, драки в присутствии

Антисанитарное состояние жильяСистематическое пьянство родителей, драки в присутствии ребёнка, лишение его

ребёнка, лишение его сна, ребёнка выгоняют из дома
Если Вы

знаете об этих фактах, не оставайтесь равнодушными. Вы можете позвонить в любое отделение полиции и оставить сообщение, этим Вы, возможно, спасёте жизнь ребёнку.


Слайд 20 Причины жестокого обращения:
Нарушение привязанности, отсутствие живого чувства к

Причины жестокого обращения:Нарушение привязанности, отсутствие живого чувства к ребёнкуНедостаточность родительских компетенций

ребёнку
Недостаточность родительских компетенций (молодая мама может просто не знать,

как ухаживать за ребёнком
Нехватка внутренних ресурсов семьи, чтобы справиться с внешними бедами
Семейные традиции (меня так воспитывали)

Слайд 21 Причины жестокого обращения:
Алкоголизм и наркомания в семье
Депрессии, отчаяние

Причины жестокого обращения:Алкоголизм и наркомания в семьеДепрессии, отчаяние и безысходность ситуации,

и безысходность ситуации, которые переживают взрослые члены семьи
Жестокое обращение

в семьях – проявление тех проблем, которые имеются в семье. Часто родители видят причину усугубления своего положения в ребёнке.

Слайд 22 Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:
Административная ответственность –родители

Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:Административная ответственность –родители или иные представители

или иные представители несовершеннолетних, допустившие пренебрежение основными потребностями ребёнка

подлежат административной ответственности в соответствии с Кодексом РФ об административных правонарушениях
(ст. 5.35)


Слайд 23 Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:
Уголовная ответственность-
Российское законодательство

Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:Уголовная ответственность-Российское законодательство предусматривает ответственность лиц

предусматривает ответственность лиц за все виды физического и сексуального

насилия над детьми, а также по ряду статей за психическое насилие.
(ст. 111, ст. 112, ст. 113, ст. 115, ст.116, ст. 110
УК РФ)

Слайд 24 Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:
Гражданско-правовая ответственность –

Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:Гражданско-правовая ответственность – жестокое обращение с

жестокое обращение с ребёнком может послужить основанием для привлечения

родителей (лиц их заменяющих) к ответственности в соответствии с Семейным кодексом РФ.
(ст.69 – лишение родительских прав,
ст. 73 – ограничение родительских прав,
ст. 77 –отобрание ребёнка при угрозе жизни)


Слайд 25 Дисциплинарной ответственности могут быть подвергнуты должностные лица, в

Дисциплинарной ответственности могут быть подвергнуты должностные лица, в чьи обязанности входит

чьи обязанности входит обеспечение воспитания, оставившие факты жестокого обращения

с детьми без внимания.

Слайд 26 Уважаемые родители, помните слова
В.А. Сухомлинского:
«Трудный ребёнок –

Уважаемые родители, помните слова В.А. Сухомлинского:«Трудный ребёнок – это дитя пороков

это дитя пороков родителей, зла семейной жизни. Это цветок,

расцветающий в атмосфере бессердечия, неправды, обмана, праздности, презрения к людям, пренебрежения своим общественным делом. Это дитя нравственной неподготовленности родителей к рождению и воспитанию своих детей»



Слайд 27 «Не бойся, пожалуйста, доктора Льва!
Он в горло зверюшке

«Не бойся, пожалуйста, доктора Льва!Он в горло зверюшке заглянет сперваИ выпишет

заглянет сперва
И выпишет срочно рецепт для больного:
«Таблетки, микстура

и тёплое слово,
Компресс, полосканье и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово, -
Ни капли холодного, острого, злого!
Без доброго слова, без тёплого слова,
Без нежного слова – не лечат больного!»
Юнна Мориц


Слайд 28 Выявленные случаи насилия над детьми и пренебрежения их

Выявленные случаи насилия над детьми и пренебрежения их нуждами – лишь вершина айсберга

нуждами – лишь вершина айсберга


Слайд 29 «Школа без жестокости и насилия»

«Школа без жестокости и насилия»

Слайд 30 психологически безопасной образовательной средой

психологически безопасной образовательной средой   можно считать такую среду, в


можно считать такую среду,
в которой большинство
участников имеют

положительное
отношение к ней, высокий
уровень удовлетворенности
характеристиками образовательной
среды и защищенности от
психологического насилия
во взаимодействии

Слайд 31 Модель психологически безопасной образовательной среды включает:


1. защищенность

Модель психологически безопасной образовательной среды включает: 1. защищенность от психологического насилия;

от психологического насилия;
2. референтную значимость окружения;
3. удовлетворенность в

личностно-доверительном общении.
(И.А. Баева)

Слайд 32 Структурная модель психологически безопасной образовательной среды (И.А. Баева)

Структурная модель психологически безопасной образовательной среды (И.А. Баева)

Слайд 33 Основные задачи организации безопасной образовательной среды в школе

Основные задачи организации безопасной образовательной среды в школе - выявить факторы,


- выявить факторы, определяющие возникновение и действие стрессов

в условиях школы;
- отработать систему согласованных взглядов и представлений педагогов, психологов, родителей на образовательную среду школы;
- обосновать условия организации такого типа образовательной среды и требования к ее эффективной организации для каждого участника педагогической ситуации;
- обосновать комплекс методов и технологий для работы педагогов, психологов, управленцев, родителей, детей в ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
- составить минимальный и доступный комплекс упражнений и занятий для применения каждым участником образовательной ситуации;
- сформулировать конкретные рекомендации педагогам, психологам, управленцам, родителям по организации комфортной образовательной среды в образовательном учреждении.



Слайд 34 Факторы риска психологической безопасности
педагогическая тактика, провоцирующая

Факторы риска психологической безопасности педагогическая тактика, провоцирующая возникновение стресса у

возникновение стресса у детей;
интенсификация учебного процесса;
несоответствие методик и технологий

обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
нерациональная организация учебной деятельности;
функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
отсутствие системы работы по формированию понимания ценности здоровья и здорового образа жизни, в том числе по профилактике вредных привычек, по половому воспитанию и сексуальному просвещению и т. п.

Слайд 35 Факторы угрозы психологической безопасности в образовательном пространстве
Неквалифицированные

Факторы угрозы психологической безопасности в образовательном пространстве Неквалифицированные специалисты;неблагоприятный психологический климат

специалисты;
неблагоприятный психологический климат в классе (взаимодействие учащихся и учителя);
психологическое

насилие (критика в адрес личности, унижение, конфликты);
терроризм или осознание его вероятности;
аварийное состояние помещений;
разного рода перегрузки ребенка (неадекватность требований, эмоциональные, умственные, физические перегрузки)
нежелание родителей взаимодействовать с педагогами;
+
нестабильность образовательной системы,
напряженность в педагогической среде

Слайд 36 Угрозы психологической безопасности образовательной среды
Психологическое насилие в

Угрозы психологической безопасности образовательной среды Психологическое насилие в процессе взаимодействия

процессе взаимодействия
Следствие – получение ребенком психологической

травмы

2. Непризнание референтной значимости образовательной среды образовательного учреждения

Следствие: ребенок отрицает ценности и нормы школы, стремится «покинуть» школу


Слайд 37 Угрозы психологической безопасности образовательной среды
3. Отсутствие удовлетворенности в

Угрозы психологической безопасности образовательной среды3. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном общении и

личностно-доверительном общении и основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников

образовательной среды

Следствие:
эмоциональный дискомфорт;
нежелание высказывать свою точку зрения и мнение;
неуважительное отношение к себе;
потеря личного достоинства;
нежелание обращаться за помощью,
игнорирование личных проблем и затруднений окружающих его детей и взрослых;
невнимательность к просьбам и предложениям.


Слайд 38 Угрозы психологической безопасности образовательной среды
4. Неразвитость системы психологической

Угрозы психологической безопасности образовательной среды4. Неразвитость системы психологической помощи в образовательном

помощи в образовательном учреждении
Следствие – неэффективность психологического сопровождения ребенка

в школе; угроза психическому здоровью

5. Эмоциональное выгорание педагогов образовательного учреждения
Следствие – профессиональная деформация;
угроза психическому здоровью


Слайд 39 Важнейший психологический эффект любой

Важнейший психологический эффект любой ситуации насилия - синдром посттравматического

ситуации насилия - синдром посттравматического стресса, проявляющийся спектром таких

симптомов как: навязчивые воспоминания и сны; повышенная тревожность; скрытность и стремление к одиночеству; эмоциональность; склонность к депрессии и употреблению наркотических средств; немотивированная жестокость, агрессивность и аутоагрессивность; суицидальные тенденции.

Слайд 40 Насилие
в
школе

Насилие в школе

Слайд 41 Агрессор
на уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает

Агрессорна уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пререкания при

в пререкания при получении отрицательной отметки, вспыльчив и груб;


манипулирует кругом друзей и знакомых, многие дети его боятся или заискивают перед ним;
может лгать или жульничать, чтобы избежать ответственности за свои действия;
на его поведение поступают жалобы как от детей, так и взрослых;
не может обуздать свой нрав, так, как это умеют делать его ровесники;
прогуливает школу, часто бывает в компании сверстников из других школ, районов;
входит в состав небольшой девиантной группы, терроризирующей класс или школу;
спекулирует на непонимании, враждебном социуме, избегает общественнополезной деятельности, поскольку это может быть истолковано как признак слабости.


Слайд 42 Аутсайдер
его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто

Аутсайдерего школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны по

бывают разбросаны по классу, или спрятаны;
на уроках ведет

себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии;
во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых;
его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища, на агрессивные действия со стороны других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет;
как правило, потенциальными жертвами агрессии являются физически слабые, неспортивные юноши, девочки, которые одеваются беднее своих сверстниц;
хорошо ладит с учителями и плохо со сверстниками;
опаздывает к началу занятий или поздно покидает школу;
во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.


Слайд 43 Последствия насилия
задержка в физическом, речевом развитии, задержка роста

Последствия насилиязадержка в физическом, речевом развитии, задержка роста (у дошкольников и

(у дошкольников и младших школьников);
импульсивность, взрывчатость, вредные привычки

(сосание пальцев, вырывание волос), злость;
попытки совершения самоубийства, потеря смысла жизни, цели в жизни (у подростков);
уступчивость, податливость;
ночные кошмары, нарушения сна, страхи темноты, боязнь людей, их гнева;
депрессии, печаль, беспомощность, безнадежность, заторможенность.

Слайд 44 Этапы профилактики насилия в школе
Этап 1. Признать что проблема

Этапы профилактики насилия в школеЭтап 1. Признать что проблема существует. Участники

существует.
Участники образовательного процесса (педагоги, администрация школы, ученики и

их родители) должны честно признать что проблема существует;
Создание инициативной группы в ОУ с активным участием педагога – психолога и социального педагога;
Этап 2. Определить масштаб бедствия.
Проведение мониторинга среди участников образовательного процесса (педагоги, администрация школы, ученики и их родители);

Слайд 45 Этапы профилактики насилия в школе
Этап 3. Разработка профилактических мероприятий.

Этапы профилактики насилия в школеЭтап 3. Разработка профилактических мероприятий. создание атмосферы

создание атмосферы нетерпимости к любому акту насилия в школе;
Организация

наблюдения за холлами, комнатами отдыха, столовыми;
Разработка этического кодекса школы;
Создание психологических групп поддержки для пострадавших и групп для работы с агрессорами;
Этап 4. Оказание индивидуальной социально - психологической помощи.
Консультация педагога – психолога и социального педагога учителям, родителям, ученикам.


Слайд 46 По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря

По извилистой дорожкеШли по миру чьи-то ножки.Вдаль смотря широкими глазами,Шел малыш

широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Рядом мама крепко за

руку держала,
В путь дорогу умницу свою
сопровождала.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают их на свете.

  • Имя файла: profilaktika-zhestokogo-obrashcheniya-s-detmi-metodicheskaya-razrabotka-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 145
  • Количество скачиваний: 0