Слайд 2
Право на занятие педагогической
деятельностью (ст.46 273-ФЗ)
1.
Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее
профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
2. Номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций утверждается Правительством Российской Федерации.
Слайд 3
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
от 26 августа 2010 г. № 761н
«Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Слайд 4
Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" ЕКС состоит
из четырех пунктов:
1. Общие положения
2. Должности руководителей
3. Должности
педагогических работников
4. Должности учебно-вспомогательного персонала
Квалификационные характеристики служат основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников
Слайд 5
Квалификационная характеристика каждой должности
имеет три раздела:
1. Должностные
обязанности (перечень основных функций)
2. Должен знать (основные требования,
предъявляемые к работнику в отношении специальных знаний и знаний законодательных)
3. Требования к квалификации (определен необходимый уровень профессиональной подготовки работника, а также требования к стажу работы)
Слайд 6
Музыкальный руководитель
Должностные обязанности.
Осуществляет развитие музыкальных способностей и
эмоциональной сферы, творческой деятельности воспитанников.
Формирует их эстетический вкус,
используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности.
Участвует в разработке образовательной программы образовательного учреждения.
Координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания детей, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, а также их творческих способностей.
Слайд 7
Музыкальный руководитель
Определяет содержание музыкальных занятий с учетом возраста,
подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей воспитанников, используя современные формы,
способы обучения, образовательные, музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры, современные методы оценивания достижений воспитанников.
Участвует в организации и проведении массовых мероприятий с воспитанниками в рамках образовательной программы образовательного учреждения (музыкальные вечера, развлечения, пение, хороводы, танцы, показ кукольного и теневого театра и иные мероприятия), спортивных мероприятиях с воспитанниками, обеспечивает их музыкальное сопровождение.
Слайд 8
Музыкальный руководитель
Консультирует родителей (лиц, их заменяющих) и
воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к их участию в
массовых, праздничных мероприятиях.
Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса.
Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой.
Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
Слайд 9
Музыкальный руководитель
Должен знать:
приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность;
Конвенцию о правах ребенка;
педагогику и психологию;
возрастную физиологию, анатомию;
санитарию и гигиену;
индивидуальные особенности развития детей, музыкального восприятия, эмоций, моторики и музыкальных возможностей детей разного возраста; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), педагогическими работниками,
Слайд 10
Музыкальный руководитель
Должен знать:
музыкальные произведения детского репертуара;
при работе с детьми, имеющими отклонения в развитии -
основы дефектологии и соответствующие методики их обучения;
современные образовательные музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры;
основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами;
правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
правила по охране труда и пожарной безопасности.
Слайд 11
Музыкальный руководитель
Требования к квалификации.
Высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика»,
профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном инструменте без предъявления требований к стажу работы.
Слайд 12
Профессиональный стандарт
многофункциональный нормативный документ, определяющий в рамках конкретного
вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) требования к содержанию
и условиям труда, квалификации и компетенциям работников по различным квалификационным уровням.
Слайд 13
Области применения профессионального стандарта
при подборе и расстановке кадров;
при планировании и нормировании труда ;
для решения задач по
развитию систем управления персоналом;
для создания системы сертификации персонала и оценки уровня квалификации работников;
для разработки образовательных стандартов и программ обучения в соответствии с требованиями работодателей;
при проведении профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала.
Слайд 14
Назначение и функции профессиональных стандартов
позволяют четко структурировать профессиональную деятельность
работника за счет описания требований к трудовым функциям и
качеству их выполнения, исключив дублирование трудовых функций по должностям;
работникам предоставляется возможность определить свой профессиональный уровень и развить профессиональные компетенции, повысить квалификационный уровень и подтвердить его сертификатом, получить основу для дальнейшего профессионального роста;
система профессионального образования в виде стандартов получает содержательную основу для обновления образовательных стандартов, разработки учебных программ, модулей и учебно-методических материалов;
Слайд 15
Разработка профстандарта педагога
В мае 2012 года президент РФ Владимир
Путин поручил разработать профстандарты для учителей русского языка и математики.
В дальнейшем был разработан проект стандарта для учителей вне зависимости от предмета, который они ведут. Категориям, которым выделил президент, были посвящены приложения к проекту стандарта.
Далее проект был распространен и на педагогов дошкольных учреждений.
Проект профстандарта был опубликован на сайте Минобрнауки России. Предложения и замечания к проекту можно было оставить на сайте общественного совета при Министерстве и официальной странице Минобрнауки России в Живом Журнале.
Обсуждениям и корректировке профстандарта был посвящен год работы.
Слайд 16
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 октября 2013 г. № 544н
«Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Слайд 17
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 25 декабря 2014 г. № 1115н
«О ВНЕСЕНИИ
ИЗМЕНЕНИЯ
В ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 18 ОКТЯБРЯ 2013 Г. N 544н
"ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО,НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
(ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"
Слайд 18
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 25 декабря 2014 г. № 1115н
вступил в
действие
3 марта 2015 года
Слайд 19
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 25 декабря 2014 г. № 1115н
Пункт 2 приказа
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 декабря 2013 г. N 30550) применяется с 1 января 2017 года.
Слайд 20
Профессиональный стандарт
3.1. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования
3.1.1. Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение
3.1.2. Трудовая функция: Воспитательная деятельность
3.1.3. Трудовая функция: Развивающая деятельность
Слайд 21
Профессиональный стандарт
3.2. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации основных общеобразовательных программ
3.2.1. Трудовая функция: Педагогическая
деятельность по реализации программ дошкольного образования
3.2.2. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования
3.2.3. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования
3.2.4. Трудовая функция: Модуль «Предметное обучение. Математика»
3.2.5. Трудовая функция: Модуль «Предметное обучение. Русский язык»
Слайд 22
Педагогическая деятельность
по проектированию и реализации
образовательного процесса
в образовательных организациях
Требования к образованию и обучению
Высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации
Слайд 23
Педагогическая деятельность
по проектированию и реализации
образовательного процесса
в образовательных организациях
Требования к опыту практической работы:
Требования к опыту
практической работы не предъявляются
Особые условия допуска к работе:
К педагогической деятельности не допускаются лица:
- лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
- имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством РФ;
- признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
- имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем
Слайд 24
Трудовые функции
Для каждой трудовой функции:
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые
знания
Другие характеристики
Слайд 25
Общепедагогическая функция.
Обучение.
Слайд 26
Трудовые действия
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в
рамках основной общеобразовательной программы
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
Слайд 27
Трудовые действия
Планирование и проведение учебных занятий
Систематический анализ эффективности
учебных занятий и подходов к обучению
Организация, осуществление контроля и
оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
Формирование универсальных учебных действий
Формирование навыков, связанных с ИКТ
Формирование мотивации к обучению
Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Слайд 28
Необходимые умения
Владеть формами и методами обучения, в том
числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные
эксперименты, полевая практика и т.п.
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
Слайд 29
Необходимые умения
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению
в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в
том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Владеть ИКТ-компетентностями
Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона
Слайд 30
Необходимые знания
Преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и
ООП, его истории и места в мировой культуре и
науке
История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики
Слайд 31
Необходимые знания
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в
социальных сетях
Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов
обучения
Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
Рабочая программа и методика обучения по данному предмету
Слайд 32
Необходимые знания
Приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законов
и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в
РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, ФГОС общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства
Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи
Конвенция о правах ребенка
Трудовое законодательство
Слайд 33
Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики
Слайд 35
Трудовые действия
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной
среды
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации
Слайд 36
Трудовые действия
Проектирование и реализация воспитательных программ
Реализация воспитательных возможностей
различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной
и т.д.)
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации
Слайд 37
Трудовые действия
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы,
творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Слайд 38
Необходимые умения
Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий
детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
Общаться с детьми, признавать их
достоинство, понимая и принимая их
Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников
Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
Слайд 39
Необходимые умения
Анализировать реальное состояние дел в учебной группе,
поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
Защищать достоинство и
интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач
Слайд 40
Необходимые знания
Основы законодательства о правах ребенка, законы в
сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
История,
теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки
Слайд 41
Необходимые знания
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы
развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий
жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики
Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)
Слайд 42
Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики
Слайд 44
Трудовые действия
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных
проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
Оценка параметров и
проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
Оказание адресной помощи обучающимся
Слайд 45
Трудовые действия
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том
числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами
учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
Слайд 46
Трудовые действия
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация
совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
Освоение
и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Слайд 47
Трудовые действия
Формирование и реализация программ развития универсальных учебных
действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в
мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Слайд 48
Необходимые умения
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому
ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей
в поведении, состояния психического и физического здоровья
Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
Слайд 49
Необходимые умения
Составить (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные
маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся
Слайд 50
Необходимые умения
Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете
предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с
психологом) мониторинг личностных характеристик
Формировать детско-взрослые сообщества
Слайд 51
Необходимые знания
Педагогические закономерности организации образовательного процесса
Законы развития личности
и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов
развития
Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
Слайд 52
Необходимые знания
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать
с родительской общественностью
Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в
развитии детей
Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
Слайд 53
Педагогическая деятельность
по реализации дошкольного образования
Слайд 54
Трудовые действия
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной
организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования
Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами
Слайд 55
Трудовые действия
Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми
образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей
раннего и/или дошкольного возраста
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста
Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями
Слайд 56
Трудовые действия
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения
образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с
учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
Формирование психологической готовности к школьному обучению
Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья
Слайд 57
Трудовые действия
Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и
дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом),
продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов
Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей
Слайд 58
Необходимые умения
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и
дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом),
продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства
Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации
Слайд 59
Необходимые умения
Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга,
позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности
у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)
Слайд 60
Необходимые умения
Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями)
детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач,
использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения
Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста
Слайд 61
Необходимые знания
Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы
с детьми раннего и дошкольного возраста
Основные психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания
Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте
Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста
Современные тенденции развития дошкольного образования
Слайд 62
Профессиональный стандарт педагога называется «Профессиональный стандарт педагога
(педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)».
Для каких должностей педагогических работников распространяются его требования?
http://профстандартпедагога.рф/
