Презентация на тему Технология игровой деятельности вожатого детского оздоровительного лагеря

игры

Функции игры

Классификации игр

Практика: проектирование новых игр

Энергизаторы между блоками

Ход презентации

на достижение учебно-воспитательных целей".

Технология - "совокупность методов обработки, изготовления,

изменения состояния, свойств, формы сырья, материала и полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции»

Технология игровой деятельности - определенная последовательность действий, операций вожатого по отбору, разработке, подготовке игр, включению детей в игровую деятельность, осуществлению самой игры, подведению ее итогов и результатов.

деятельности, метод обучения детей
воссоздание и усвоение общественного опыта
важнейшая универсальная

форма "самости" ребенка
средство адаптации детей к окружающей природной и социальной среде
фактор социализации личности

Что такое игра?

активного»

В.А.Сухомлинский : «Без игры не может быть полноценного умственного

развития. Игра-это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

Йохан Хёйзинга: «Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра»

Homo sapiens (человек разумный)
Homo faber (человек-созидатель)
Homo ludens (человек играющий)

Педагоги, психологи, философы об игре…

Эмоциональное воздействие
Повторяемость
Напряжение
Наличие правил
Создание нового сообщества – группы
Обособленность, выраженная в

таинственности

страхов
ощущение полноценности бытия

взаимодействие, на сплочение, розыгрыши, познавательные, развлекательные, на выявление лидеров,

на доверие…
По форме:
танцы, спортивные, эстафеты, интеллектуальные, тренинги, ролевые, комплексные….

Классификация игр

в помещении…
По количеству участников:
индивидуальные,
командные, групповые
По скорости и времени

проведения:
Сезонные, игры-минутки, кратковременные, длительные
По составу участников:
по возрасту,
по половому признаку

лет – игра
10-11 – Учебная деятельность
12-14 лет - общение
15-17

лет – учебно-профессиональная деятельность

реквизитом,
без реквизита

По уровню организации:
спонтанные,
управляемые,
стихийные

в каракулях!
Избавься от своих проблем!

и я услышу!!!
Покажи мне – и я запомню!!!
Дай

мне сделать самому - и я пойму!!!
Точка скорой помощи
Воздействие на эту точку очень полезно для сердца, позволяет снять волнение и сонливость.

сна!!!

по телу, гармонизируя состояние всего организма.

требующие от участников проявления творческих и художественных способностей:
а) музыкальные:

“Песенный футбол”, “Песенный аукцион”, программа “Угадай мелодию”
б) актёрские: “Спонтанный театр”
в) изобразительные: “Дополни рисунок”, “Рисунок с закрытыми глазами”
г) литературные (лингвистические): “Буриме”, “Рассказ на одну букву”.

игры на местности (в т.ч. “лесные” игры): “Светофор”, “Бой

за знамя”

б) эстафеты: “Бег в мешках”, “Бег на трех ногах”

в) игры-упражнения, тренирующие координацию движений, ловкость, реакцию: “День-ночь”, “Кольцеброс”.

активизирующие познавательную деятельность детей и включающие вопросы и задания,

связанные с различными областями знаний:

а) викторины, конкурсы:
“Брейн-ринг”, программа
“Счастливый случай”,
игры “Контакт”, “Города”,
«Здоровый взгляд» и т.п.
б) загадки и головоломки
в) ребусы, шарады и т.п.

и умственных способностей:

а) памяти: “Запомни символы”, программа “Меморина”, «Источники

Света»
б) внимания: “Коленочки”, “Муха”
в) наблюдательности: “Опиши предмет”, “Три перемены в одежде”
г) логического мышления: “Мой Правый Сосед”
д) воображения: “Групповой рассказ”, “Верю - не верю”

окружающими и с самим
собой,направленные на:
а) осознание себя, самопознание:

“10 предметов, что меня характеризуют”, “Я - ассоциация”

б) доверие, взаимопонимание: “Зеркало”, “Поводырь”

в) умение слушать: “Рассказчик”

г) достижение согласия и разрешение конфликтов: “Необитаемый остров”, “Покупка”.

создании коллектива и в дальнейшей работе с ним:
а) знакомство

с людьми и с местностью: “Снежный ком”, “Клубочек”, “Разведай. Выполни. Сообщи.”, “Найти человека”
б) разбивка на группы: “Молекула”, “Выбери пару”
в) выявление лидера: “Построения”, “Фотография”
г) раскрепощение, сплочение группы: “Путаница”, “Американская змея”, “Скульптор”
д) планирование: “Мозговой штурм”, “Три интересных встречи”
е) игры с залом: “Гол-мимо”, “Мы охотимся на льва”, “Барыня”

или смоделированной трудовой деятельности:

а) экономические: “Арбат”, “Менеджер”
б) профессионально-имитационные:
“Почта”,

“Кукольный театр”

психологические.
По характеру педагогического процесса: обучающие, тренинговые, контролирующие, познавательные, воспитательные,

развивающие, продуктивные, творческие, коммуникативные, диагностические, профориентационные.
По игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные , драматизации.
По предметной деятельности: музыкальные, литературные, театральные, трудовые, народные, спортивные, экономические, военно- прикладные, туристические, управленческие и т.д.
По игровой среде: без предметов, с предметами, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные, телевизионные ТСО, технические, со средствами передвижения

сильнее глаза
подвигай челюстями вправо и влево
сделай доброе смешное лицо
сделай

сердитое лицо
сделай удивленное лицо

подобрать игру?

(или, другими словами, для чего
вы её проводите).

2. Возраст, на

который вы собираетесь проводить игру.

3. Условия, которыми Вы располагаете для проведения игры.

4. На какой стадии находится формирование коллектива?

5.Количество участников игры.

6.Сколько у Вас свободного времени для проведения игры?

7.Какой итог игры Вам нужен:
победители, номинации, одобрение,
глубокий анализ

корректировка
Позитивное завершение,
похвала
Анализ, глубокий анализ, подведение

итогов