Презентация на тему Хочу всё знать!

огромное значение в развитии личности ребёнка имеет поисково-познавательная деятельность,

которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Развитие наблюдательности, умение

сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость,

плавучесть, растворимость.)
Знакомить с основными видами и характеристиками движения (Скорость, направление)
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)
Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух — его давление и сила; Почва — состав, влажность, сухость.
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

предметно-развивающей среды, создание экспериментального уголка;
Подбор методического материала.
Пополнение картотеки опытов

и экспериментов;
Изготовление карточек-схем, мнемотаблиц;
Обучение детей правилам работы с материалами.

нужно сделать для решения проблемы);
выдвижение гипотез (поиск возможных путей

решения);
проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
анализ полученного результата (подтвердилось - не под­твердилось);
формулирование выводов.

год обучения);
Перспективное планирование работы детской лаборатории;
Схемы, мнемотаблицы, алгоритмы;
Подборка конспектов

экспериментирований;
Дневник экспериментов, журнал наблюдений;
Правила работы с различными материалами;
Папка работы с родителями;
Оборудование для опытов.