Презентация на тему Организационные формы обучения в высшей школе

всех участников образовательного процесса, возможность использовать все виды педагогического

контроля и возможность дать максимальный объем содержательного материала.
Заочная форма обучения – объем непосредственных контактов учащихся и преподавателей резко снижен (доминируют самостоятельные формы работы), объем изучаемого материала неизбежно редуцирован.
Очно-заочная (вечерняя) форма – по всем параметрам занимает промежуточное положение между очной и заочной формами.
Экстернат – полностью самостоятельная подготовка с присутствием только выпускного контроля.

коллоквиумы;
лабораторные работы;
практикумы;
самостоятельную работу;
научно-исследовательскую работу;
производственную,

педагогическую и дипломную практики и др.

аргументированность;
эмоциональность при изложении учебного материала;
активизация

мышления слушателей, постановка вопросов для размышления;
подчеркивание выводов;
изложение доступным и ясным языком и др.

повторительная;
завершающая

полученные на лекциях;
содействовать выработке навыков профессиональной деятельности;
развивать

научное мышление и речь;
контролировать процесс усвоения знаний студентами.

развитие творческого профессионального мышления;
овладение профессиональной терминологией;
приобретение навыков

оперирования понятиями, определениями;
овладение умениями и навыками постановки и решения научных проблем и задач;
отстаивание своей точки зрения.

умения и навыки студентов в едином процессе учебно-исследовательского характера. Как правило,

во время лабораторных работ основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что определяет содержание деятельности студентов.

инструктаж по технике безопасности;
пробное выполнение работы;
выполнение работы

каждым студентом самостоятельно;
контроль, во время которого преподаватель принимает работу и оценивает ее.

лабораторным работам, зачетам, экзаменам;
выполнение рефератов, курсовых работ и проектов;

выполнение выпускной квалификационной работы.