Презентация на тему Научно-исследовательская работа по психологии : Исследование уровня школьной тревожности обучающихся первого класса, как показателя адаптации к обучению на новой возрастной ступени развития опыты и эксперименты (1 класс)

обучающихся первого класса в условиях образовательного процесса и исследовать

влияние игровой и
танцевально – двигательной терапии  на снижение ее уровня.   


   

Задачи:

- Изучить понятие, сущность и виды тревожности.
- Выяснить особенности коррекции тревожности и роль в них игровой и танцевально-двигательной терапии.
- Подобрать методики исследования, провести констатирующий эксперимент, коррекционно-развивающие занятия и контрольный эксперимент.
- Обобщить выводы исследования.
- Разработать рекомендации родителям тревожного ребенка

№9 в количестве 28 человек, 19 мальчиков и 9

девочек.

Предмет исследования - школьная тревожность первоклассников;

Методы исследования:  тестирование, наблюдение.
      Для проведения экспериментально – психологического исследования были выбраны следующие методики:
Проективная методика определения отношения
ребенка к школе «Рисунок школы»,
Тест школьной тревожности «Филипса».

Гипотеза: предполагается, что в ходе проведения коррекционно-развивающих занятий методом игровой и танцевально-двигательной терапии, происходит значительное снижение школьной тревожности у первоклассников и повышается уровень адаптации к обучению на новой возрастной ступени развития.

включающее различные аспекты устойчивого школьного неблагополучия. Она выражается в

волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего
поведения, своих решений.
 

Критерии определения тревожности у ребенка

1.Постоянное беспокойство.
2.Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо.
3. Мышечное напряжение
4. Раздражительность.
5. Нарушения сна.

Можно предположить, что ребенок тревожен, если хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявляется в его поведении.

Обучение способам снятия мышечного и эмоционального напряжения
Игровая терапия
Танцевально-двигательная терапия

обучающихся 1 класса МБОУ гимназии №9 методом проективного рисования

«Рисунок школы»
констатирующий эксперимент, сентябрь 2016

у учащихся 1 класса МБОУ гимназии №9
по методике

«Филипса»
констатирующий эксперимент, сентябрь 2016

обучающей направленностью, ориентированной на формирование следующих коммуникативных умений:

умение поддерживать групповую беседу;
умение слушать и высказывать свои мысли, чувства переживания;
умение принимать и исполнять соответствующую роль в игровой ситуации;
умение самому организовывать совместную игровую деятельность.

навыков владения собственным телом:

раскрепощение, выражение чувств

снятие мышечных зажимов

обучающихся 1 класса МБОУ гимназии №9 методом проективного рисования

«Рисунок школы»
контрольный эксперимент, декабрь 2016

тревожности по методике «Филипса»

Испытуемый 1