Презентация на тему Комментарий к проблеме К-2. Подготовка к ЕГЭ №3

задача – прокомментировать проблему.
КОММЕНТАРИЙ – объяснение вашего видения проблемы.

«Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни шло комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К 1- К12) оценивается нулём баллов».
Значит, комментарий и пересказ не одно и то же, верно? Да и спортивные комментаторы не пересказывают ход игры, а поясняют её, критикуют действия игроков, рассуждают о действиях судей и поведении зрителей.

КОММЕНТАРИЙ – ЭТО НЕ ПЕРЕСКАЗ ИСХОДНОГО ТЕКСТА.

публицистического стиля, то чаще всего в таком случае рассматриваются

нравственные, экологические, социальные, философские, социально-психологические проблемы.

Когда найдете проблему, можно подчеркнуть её актуальность.
Вот маленькая шпаргалка, которой можно воспользоваться.

общественно значимой;
• социальной;

нравственной;
• философской; межнациональной;
• политической; морально-этической;
• идеологической; насущной;
• злободневной; острой;
• животрепещущей; важной;
• актуальной; серьёзной;
• жизненной; сложной
глубокой; главной;
• назревшей; принципиальной
неразрешимой; первоочередной;
• наболевшей; тяжелой;
• мучительной; жгучей;

какой категории относится избранная автором проблема;

б) насколько она злободневна

(как правило, в предлагаемых исходных текстах нет неактуальных проблем);

в) что делает её злободневной;

г) традиционна ли эта проблема или нова;

д) если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу;

с) если нова, то что стало причиной её появления; жизнеспособна ли она (прогноз на будущее); объясните, что позволяет сделать такие выводы;

данной проблеме;

з) как характеризует автора выбор данной проблемы (настоящий

гражданин своего Отечества; не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции; интернационалист; глубокий знаток человеческой души и т.п.).

Начиная комментировать проблему, можно указать:

Помните: для того чтобы понять авторский замысел и прокомментировать его, нужно рассмотреть все (лингвистические, риторические, стилистические аспекты текста)

проблему текста, ответьте на вопросы:
(Запишите ответы на вопросы в

данном порядке)
Что делает автор текста, предлагая на обсуждение читателей проблему?
Что особенно волнует (тревожит) автора.
Что он подчёркивает, выделяет?
(Не сбейтесь на пересказ!)

Укажите, как это делает автор? (описывает, использует антитезу, сравнивает, анализирует и т.д.)

от формулировки проблемы к изложению авторской позиции по заявленной

проблеме.

Каким предложением можно перейти к авторской позиции?

1. Проблему (какую? чего?) автор рассматривает на примере… (жизни своего героя, жизни животных в зоопарке).

2. Комментируя эту проблему, я хочу сказать (подчеркнуть…)

3. Рассматривая эту проблему, публицист обращает наше внимание на….

потому что….
5. Это одна из (самых) острых проблем нашего

времени. Я считаю, что писатель….

6. Актуальность этой злободневной проблемы состоит в том, что…

7. Проблема, поднятая известным публицистом нашего времени, заставляет читателей глубоко задуматься о…

Астафьев, не новая в современной публицистике. Но именно этот

вопрос будет всегда волновать умы и души и писателей, и читателей.
Автор справедливо и, на мой взгляд, довольно глубоко и интересно рассуждает о том, что «настоящая дружба - награда человеку редкая и драгоценная».
Именно ей не страшны никакие годы и беды, именно с другом хочется поделиться радостью и с ним сверять свои помыслы и поступки.

себя и окружающих (трагизм происходящего, красоту мира и хрупкость

мира, природы, человека и т.п.)

серьезно относиться к …;

переосмыслить свое отношение к…;

по-иному посмотреть на…;

критичнее относиться к …;

обратиться к примерам из собственной жизни (литературы);

поделиться мыслями о …;

отношение к …;

заняться самовоспитанием (охраной культурной среды, природы и

др.);

заняться ее глубоким изучением;

с горечью понять, что…;

иронично относиться к…;

Проблема может заставить читателя:

отношений, связь поколений (или ее отсутствие);

глубоко задуматься;

серьезно размышлять;

испытать потребность

в чём-либо

исходного текста или любой его части (фрагмента);

2.цитирования большого фрагмента

исходного текста;

3.комментария другой, не сформулированной экзаменуемым проблемы;

4.рассуждений по поводу всех проблем текста;

5.комментариев о действиях героев текста, общих рассуждений о тексте.

формулировке проблемы следующие речевые клише:
Автор (публицист) рассказывает
Сообщает
Подчёркивает
Обращает наше внимание

(внимание своих читателей)
Замечает
Размышляет о…
Подробно комментирует
Приводит убедительные примеры
Высказывает интересное предположение о том…
Видит причину в том…

нужно использовать другие глаголы:
Автор полемизирует (спорит)…( с кем

и по какому вопросу);
Возражает (кому и в связи с чем, по какому вопросу);
Не соглашается ( с кем и почему);
Публицист отрицает;
Обвиняет (кого в чём);
Разоблачает (кого);
Разделяет мнение (кого, по какому вопросу);
Убеждает (кого и в чём);
доказывает
Отстаивает (что и почему)

настолько неточен, что возникает вопрос: а понял ли ученик

исходный текст.
Иногда комментарий подменяется кратким пересказом текста.
Иногда комментируется далеко не главная проблема текста, и тогда при оценивании эксперт отмечает, что вы недостаточно глубоко поняли проблематику исходного текста.

используйте слова, выражающие действие автора, следите за ходом авторской

мысли.
Рабочая запись может выглядеть так:
Проблему (чего?) раскрывает автор на примере…
Он обращает внимание читателей на…
Автор указывает на…
Он подчёркивает, что…
Совет!
Составляйте план к исходному тексту. Он поможет видеть все проблемы и все аспекты проблемы, рассматриваемые автором.
Он поможет увидеть ту ли проблему вы комментируете, которую вы назвали.