Презентация на тему Как помочь нестандартному ребенку презентация по теме

отношения с другими детьми
Не складываются отношения с учителями

когнитивных процессов
Недостаточное развитие личностных качеств
Неправильная подготовка к школе
Неверный стиль

обращения родителей с ребенком

характера, неприемлемые в общении с людьми
Неравнозначное отношение учителя к

разным детям

себе повышенного внимания и доставляющий своим нестандартным поведением много

трудностей для учителей

характера
Необычные интересы
Иной стиль общения с окружающими
Необычное поведение (замкнутость, плаксивость,

упрямство, агрессия и т.д.)

особого внимания со стороны взрослых, так как сам испытывает

большие трудности в учебе и общении

отрицательная)
Определить, что надо сохранить, а от чего избавиться

Ценностная оценка

зависит от учителя!

«дети будущего»
Высокоразвитый интеллект
Творческие способности
С трудом поддаются воспитанию
Нелегко приспосаблива-ются к

обществу

те объясняют детям, что от них требуется и почему
Особенно

эмоциональны
С раннего детства обладают высокой и ярко выраженной самооценкой, их трудно переубедить
Гиперактивны (не могут усидеть на месте, сконцентрировать внимание, легко отвлекаются)
Не любят ждать, могут противиться определенным вещам
Очень впечатлительны, чувствуют, когда их кто-то не принимает (реакция может быть агрессивной)
Бывают ко всему равнодушны, с трудом удается чем-то увлечь, им часто становится скучно

самостоятельно
Часто предлагают собственные идеи решения проблем, не хотят следовать

по ранее проторенному пути
Большинство творчески активны
Развито сочувствие к другим людям
Многие обладают повышенным уровнем интеллекта
Коммуникабельны, легко общаются с другими людьми

ребенка
Забыть о своих ожиданиях
Избавиться от штампов и ярлыков
Воспитывать на

позитиве и оптимизме

позитивный настрой и принятие ребенка, учитывая индивидуальные особенности.
Необходима постоянная

направляющая помощь со стороны взрослого.
Если ребенок «выключился», его не надо трогать или подгонять - ребенок должен работать в том ритме, в котором работает его мозг.
Давать точный алгоритм действия, выделять сущность, используя короткие, четкие фразы.
Необходимо останавливать работу, если она становится хаотичной.
Ученик поймет и выполнит задание лучше, если проговорит его вслух.
Не требовать обязательной успешной самостоятельной работы .
Использовать активные формы обучения.
Избегать грубой критики: сильные отрицательные эмоции снижают способность к обучению.
Не повышать эмоциональный фон.
Монотонная и неинтересная работа утомляет детей.
После урока необходим и обязателен отдых.
Лучше направить усилие на развитие интеллекта, чем на повышение внимательности.

Януш Корчак