Презентация на тему ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в дополнительном образовании

деятельности.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. 

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе методы проектно-исследовательской деятельности. Они  определены ,как одно из условий реализации образовательной программы.
Современные развивающие программы  образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

меня важны:
как организовать внеурочную д-ть проектной направленности,
как найти

тему для проекта,
какие алгоритмы дать в помощь ученикам,
и ,самое главное, как сделать занятия увлекательными и
плодотворными?
Проектная деятельность становится реальной, когда мы
сумеем подготовить к этому уровню работы и себя, и учащихся.
Речь идет о постепенном освоении исследовательского подхода
к темам, о работе, требующей настойчивости в накоплении
знаний и умений, полезной, в том смысле, что она может стать
дорогой к творческому труду.
Каким бы ни был объект, главное состоит в том, чтобы
поставленная проблема позволяла определить путь, выбрать
методы, необходимые для работы.

разнообразные формы работы:
индивидуальная
групповая
коллективная

Проектной работой руководит учитель,

направляя поиск в
нужное русло, и подсказывает источники информации.

Условиями успешности проектной деятельности являются:
1)личный интерес учащегося;
2)четкость и конкретность постановки цели проекта;
3)определение планируемых результатов;
4)констатация исходных данных.

разделы:

1.Введение
актуальность
цель
задачи
объект проекта
предмет

проекта
2 глава Теоретическая
3 глава Практическая
4 Вывод

оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для

этого в процессе работы над проектом учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения всей работы детям надо дать возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Если проект долгосрочный, то в нем целесообразно выделять промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление. Некоторые проекты являются как бы «самопрезентующимися» - это спектакли, концерты, живые газеты.

задача для педагога. Такое оценивание может производиться не одной

оценкой,
а несколькими по разным основаниям.
Так, можно предложить оценивать проекты по следующим критериям:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над
проектом;
степень включенности в групповую работу и четкость выполнения отведенной
роли;
практическое использование предметных и УУД;
количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения,
письменного отчета, обеспечение объектами наглядности;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке объектов
наглядности презентации; социальное и прикладное значение полученных результатов.

новообразование, крайне важное для всего дальнейшего личностного
развития ребенка ,

ответственное действие.

Технологичное ,по своей сути ,оценивание превращается в самостоятельный
аспект общей деятельности по управлению и организации проектной
деятельности школьников.
Формат оценивания также должен выбираться в соответствии с конкретными
обстоятельствами. При организации проектной деятельности ключевым
результатом образования является способность ученика к моменту завершения
образования действовать самостоятельно, инициативно и ответственно при
решении учебных и практических задач и формировать контрольно-оценочную
самостоятельность.

что 
исследование - это процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из

видов познавательной деятельности, а
проектная деятельность- завершается созданием продукта.