Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к докладу о личностно - ориентированном обучении иностранному языку в рамках компетентностного подхода

Содержание

Реализация индивидуального подхода(деление учеников на сильных слабых и средних)Инновационный процесс обучения(открытие гимназий, лицеев, колледжей)Индивидуальность ребенка(развитие личности
Личностно – ориентированное обучение иностранному языку в рамках компетентностного подходаПодготовилаИванченко О.Бучитель немецкого Реализация индивидуального подхода(деление учеников на сильных слабых и средних)Инновационный процесс обучения(открытие гимназий, лицеев, колледжей)Индивидуальность ребенка(развитие личности Принцип «развивающей помощи»Не решать проблему, а «открыть» его собственную активностьСоздать атмосферу «свободы Выпускник школы должен:Обладать современными ценностными ориентациями и опытом творческой деятельность;Уметь пользоваться новыми Личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования и учебно-воспитательный процесс Профессиональная компетентность учителя Требования  к профессиональной компетентности учителяСпособность самостоятельно и критически мыслитьОткрытость педагогическим инновациямСпособность Уровень профессиональной компетенции учителяКвалификацияПрофессионализмПродуктивность педагогической деятельности Трудности по овладению ин.язНедостаток активной устной практикиОтсутствие необходимой индивидуализации и дифференциации обучения Цель обучения ин.,яз – овладение коммуникативной компетенцией«Обучать следует таким образом, чтобы в Обучение в сотрудничествеПозволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика. Основная идея технологииСоздать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Принципы обучения в сотрудничестве1. Группы формируются до урока, с учетом психологической совместимости Принципы обучения в сотрудничестве2. Группа получает награды в зависимости от достижений каждого Принципы обучения в сотрудничестве3. Самостоятельное определение ролей в группах«двойная задача» академическая(достижение познавательной Выводы:Общность цели и задач;Индивидуальная ответственность и равные возможности успеха дают возможность ориентироваться Игровые технологии ТребованияДидактическая цель в форме игровой задачиУчебная деятельность = правилам игры, а учебный Создание игровой проблемной ситуацииВведение моделирующей ситуацииХод игрыРазвертывание игрового сюжетаОбсуждение хода и результатов Этапы дидактической игрыОпределение целиМотивацияХарактеристика содержания и оснащения игрыОписание условий организации игрыОценка результатовОрганизация Ролевая играОдин из эффективных способов создания ситуации, способствующей общению, а именно говорению, на иностранном языке Обучающие возможности урокаТочная модель общенияВозможности мотивационно-побудительного планаУсилие личностной сопричастностиРасширение ассоциативной базыФормирование учебного сотрудничестваКоммуникативная направленность Урок конференцияТренируются в монологической речиУмение задавать проблемные вопросы дискуссионного характераАргументировано отвечать на Урок - диспут Игры путешествия Метод проектов как технология личностно-ориентированного подхода Метод проектов решает проблему мотивацииПеренос центра обучения с преподавателя на учащихсяСоздание условия Проектная методика обеспечивает личностно-ориентированное обучениеСхема общения – обучающийся, как активный творческий субъект Дифференцированное обучениеРешает противоречия между интересами, склонностями, способностями СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2 Реализация индивидуального подхода(деление учеников на сильных слабых и

Реализация индивидуального подхода(деление учеников на сильных слабых и средних)Инновационный процесс обучения(открытие гимназий, лицеев, колледжей)Индивидуальность ребенка(развитие личности

средних)
Инновационный процесс обучения(открытие гимназий, лицеев, колледжей)
Индивидуальность ребенка(развитие личности


Слайд 3 Принцип «развивающей помощи»
Не решать проблему, а «открыть» его

Принцип «развивающей помощи»Не решать проблему, а «открыть» его собственную активностьСоздать атмосферу

собственную активность
Создать атмосферу «свободы учения»
Использовать методы, стимулирующие развитие ученика


Слайд 5 Выпускник школы должен:
Обладать современными ценностными ориентациями и опытом

Выпускник школы должен:Обладать современными ценностными ориентациями и опытом творческой деятельность;Уметь пользоваться

творческой деятельность;
Уметь пользоваться новыми информационными технологиями;
Межличностной и межкультурное сотрудничество;


Слайд 6 Личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования

Личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования и учебно-воспитательный процесс

и учебно-воспитательный процесс


Слайд 7 Профессиональная компетентность учителя

Профессиональная компетентность учителя

Слайд 8 Требования к профессиональной компетентности учителя
Способность самостоятельно и критически

Требования к профессиональной компетентности учителяСпособность самостоятельно и критически мыслитьОткрытость педагогическим инновациямСпособность

мыслить
Открытость педагогическим инновациям
Способность адаптировать знания и умения
Решать проблемы и

брать ответственность
Исследовательская и творческая деятельность
Профессиональное саморазвитие и образование

Слайд 9 Уровень профессиональной компетенции учителя
Квалификация
Профессионализм
Продуктивность педагогической деятельности

Уровень профессиональной компетенции учителяКвалификацияПрофессионализмПродуктивность педагогической деятельности

Слайд 10 Трудности по овладению ин.яз
Недостаток активной устной практики
Отсутствие необходимой

Трудности по овладению ин.язНедостаток активной устной практикиОтсутствие необходимой индивидуализации и дифференциации обучения

индивидуализации и дифференциации обучения


Слайд 11 Цель обучения ин.,яз – овладение коммуникативной компетенцией
«Обучать следует

Цель обучения ин.,яз – овладение коммуникативной компетенцией«Обучать следует таким образом, чтобы

таким образом, чтобы в процессе овладения иноязычной речевой деятельностью

в сознание обучающегося формировалась система языка»
В.В.Краевский

Слайд 12 Обучение в сотрудничестве
Позволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов

Обучение в сотрудничествеПозволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика.

обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика.


Слайд 13 Основная идея технологии
Создать условия для активной совместной учебной

Основная идея технологииСоздать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.


Слайд 15 Принципы обучения в сотрудничестве
1. Группы формируются до урока,

Принципы обучения в сотрудничестве1. Группы формируются до урока, с учетом психологической

с учетом психологической совместимости детей
Состав группы: сильный, средний, слабый

ученик, мальчики и девочки;
+ результат=базовая группа.
- состав меняется
Одно задание, но наличие ролей;
Оценивается работа не одного ученика, а всей группы;
Обучающиеся сами могут оценивать свои результаты(ответственный слабый ученик)


Слайд 16 Принципы обучения в сотрудничестве
2. Группа получает награды в

Принципы обучения в сотрудничестве2. Группа получает награды в зависимости от достижений

зависимости от достижений каждого ученика
Задания дифференцируются по сложности и

объёму
Активное участие каждого ученика по своим возможностям
Разработка задач для каждой группы отдельно

Слайд 17 Принципы обучения в сотрудничестве
3. Самостоятельное определение ролей в

Принципы обучения в сотрудничестве3. Самостоятельное определение ролей в группах«двойная задача» академическая(достижение

группах
«двойная задача»
академическая(достижение познавательной и творческой цели)

социально – психологическая(осуществления

в ходе выполнения задания определенной культуры общения)

Слайд 19 Выводы:
Общность цели и задач;
Индивидуальная ответственность и равные возможности

Выводы:Общность цели и задач;Индивидуальная ответственность и равные возможности успеха дают возможность

успеха дают возможность ориентироваться на каждого ученика.

Это и есть

личностно – ориентированный подход в условиях классно – урочной системы.

Один из важных способов ее реализации

Слайд 20 Игровые технологии

Игровые технологии

Слайд 21 Требования
Дидактическая цель в форме игровой задачи
Учебная деятельность =

ТребованияДидактическая цель в форме игровой задачиУчебная деятельность = правилам игры, а

правилам игры, а учебный материал – это средства
Соревнования
Успешное выполнение

с игровым результатом
Положительные эмоции
Учет возрастных особенностей

Слайд 22 Создание игровой проблемной ситуации
Введение моделирующей ситуации
Ход игры
Развертывание игрового

Создание игровой проблемной ситуацииВведение моделирующей ситуацииХод игрыРазвертывание игрового сюжетаОбсуждение хода и

сюжета
Обсуждение хода и результатов игры
Учебно – познавательные итоги игры


Слайд 23 Этапы дидактической игры
Определение цели
Мотивация
Характеристика содержания и оснащения игры
Описание

Этапы дидактической игрыОпределение целиМотивацияХарактеристика содержания и оснащения игрыОписание условий организации игрыОценка

условий организации игры
Оценка результатов
Организация самоконтроля и постановка перспективной познавательной

цели

Слайд 24 Ролевая игра
Один из эффективных способов создания ситуации, способствующей

Ролевая играОдин из эффективных способов создания ситуации, способствующей общению, а именно говорению, на иностранном языке

общению, а именно говорению, на иностранном языке


Слайд 25 Обучающие возможности урока
Точная модель общения
Возможности мотивационно-побудительного плана
Усилие личностной

Обучающие возможности урокаТочная модель общенияВозможности мотивационно-побудительного планаУсилие личностной сопричастностиРасширение ассоциативной базыФормирование учебного сотрудничестваКоммуникативная направленность

сопричастности
Расширение ассоциативной базы
Формирование учебного сотрудничества
Коммуникативная направленность


Слайд 27 Урок конференция
Тренируются в монологической речи
Умение задавать проблемные вопросы

Урок конференцияТренируются в монологической речиУмение задавать проблемные вопросы дискуссионного характераАргументировано отвечать

дискуссионного характера
Аргументировано отвечать на вопросы

Цель – формирование общественного мнения

в коллективе по обсуждаемой теме

Слайд 28 Урок - диспут

Урок - диспут

Слайд 29 Игры путешествия

Игры путешествия

Слайд 30 Метод проектов как технология личностно-ориентированного подхода

Метод проектов как технология личностно-ориентированного подхода

Слайд 31 Метод проектов решает проблему мотивации
Перенос центра обучения с

Метод проектов решает проблему мотивацииПеренос центра обучения с преподавателя на учащихсяСоздание

преподавателя на учащихся
Создание условия для сотрудничества и взаимодействия между

учащимися
Видимая практическая польза от изучения иностранного языка

Слайд 32 Проектная методика обеспечивает личностно-ориентированное обучение
Схема общения – обучающийся,

Проектная методика обеспечивает личностно-ориентированное обучениеСхема общения – обучающийся, как активный творческий

как активный творческий субъект учебной деятельности
Дает возможность изучать практику

жизни средствами иностранного языка
Групповые и парные работы

Слайд 33 Дифференцированное обучение
Решает противоречия между интересами, склонностями, способностями

Дифференцированное обучениеРешает противоречия между интересами, склонностями, способностями

  • Имя файла: prezentatsiya-k-dokladu-o-lichnostno-orientirovannom-obuchenii-inostrannomu-yazyku-v-ramkah-kompetentnostnogo-podhoda.pptx
  • Количество просмотров: 170
  • Количество скачиваний: 1