немецкого языка»
«Человек образованный – тот, кто знает,
где найти
то, чего он не знает». Георг Зиммель
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему к теме выступления Развитие критического мышления на уроках немецкого языка
Содержание
- 2. Тема методического семинара: «Технология развития критического
- 3. Актуальность выбранной темыПедагогический опытИзучение литературы по темеМониторинг собственного опыта Изучение опыта коллегВнедрение ФГОС
- 4. Обоснование проблемыНеобходимость создания условий для целенаправленного формирования
- 5. ТРКМ Организовать самостоятельную работу на урокеРазвить ключевые
- 6. РКМ – это программа, технология или подход?
- 7. Технологией РКМ называют базовую модель обучения:ВЫЗОВОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯРЕФЛЕКСИЯ
- 8. Задачи фазы вызова (пробуждение интереса к предмету):актуализировать
- 9. Задачи фазы реализации смысла (осмысление материала во
- 10. Задачи фазы рефлексии (обобщение материала, подведение итогов):
- 11. Учебные стратегии ТРКМВызовОсмыслениеРефлексия«Верно и не верно»,
- 12. Прием «Инсёрт»Условные обозначения:«v» - я это знаю;«+»
- 13. Прием «Толстые и тонкие вопросы»
- 14. Прием «Ромашка Блума»
- 15. Прием «Кластер»? SchuleHauptschuleHochschule Grunschule Realschule ??????
- 16. Прием «Синквейн»Используется способ синтеза материала план1
- 17. Результативность опыта
- 18. ТРКМ – является общепедагогической, надпредметной, интерактивной, что делает ее эффективной для формирования УУД согласно требованиям ФГОС.
- 19. Список используемой литературы:Лучшие нестандартные уроки в начальной
- 20. Скачать презентацию
- 21. Похожие презентации
Тема методического семинара: «Технология развития критического мышленияна уроках немецкого языка»«Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает». Георг Зиммель
Слайд 2
Тема методического семинара:
«Технология развития критического мышления
на уроках
немецкого языка»
то, чего он не знает».Георг Зиммель
Слайд 3
Актуальность выбранной темы
Педагогический опыт
Изучение литературы по теме
Мониторинг собственного
опыта
Изучение опыта коллег
Внедрение ФГОС
Слайд 4
Обоснование проблемы
Необходимость создания условий для целенаправленного формирования познавательной
деятельности обучающихся
Отсутствие эффективных способов достижения результатов по формированию познавательной
деятельности обучающихсяПоиск эффективных способов для создания условий, обеспечивающих формирование познавательной деятельности обучающихся
?
Слайд 5
ТРКМ
Организовать самостоятельную работу на уроке
Развить ключевые компетенции,
лично значимые для обучающихся умения и навыки
Повысить уровень самоорганизации
Развить
у обучающихся положительное отношение к интеллектуальной творческой деятельностиВовлечь каждого ученика в учебный процесс
Слайд 8
Задачи фазы вызова
(пробуждение интереса к предмету):
актуализировать знания и
смыслы в связи с изучаемым материалом;
пробудить познавательный интерес;
помочь обучающимся
самостоятельно определиться с направлением в изучении темы.составление списка информации;
рассказ - предположение по ключевым словам;
систематизация материала (кластеры, синквейны, таблицы);
верные, неверные утверждения.
Слайд 9 Задачи фазы реализации смысла (осмысление материала во время работы
над ним):
получение новой информации;
корректировка учеником поставленных целей.
методы активного чтения;
ведение
различных записей;поиск ответов на поставленные вопросы.
Слайд 10
Задачи фазы рефлексии
(обобщение материала, подведение итогов):
помочь самостоятельно обобщить
изучаемый материал;
создать условия для самостоятельного определения направления в дальнейшем
изучении материала.заполнение кластеров, сравнительных таблиц, синквейнов;
установление причинно – следственных связей;
ответы на поставленные вопросы;
организация круглого стола, дискуссии;
написание творческих работ.
Слайд 11
Учебные стратегии
ТРКМ
Вызов
Осмысление
Рефлексия
«Верно и не верно», «Мозговая атака»,
«Кластер», «Перепутанные цепочки».
Дерево предсказаний,
прием «Инсёрт»,
Чтение с остановками, «Таблица
ЗХУ».Сводная таблица, концептуальная таблица, логические цепочки «Синквейн», «Эссе».
Слайд 12
Прием «Инсёрт»
Условные обозначения:
«v» - я это знаю;
«+» –
информация новая для меня;
«-» – я думал по-другому;
«?» –
это мне не понятно, нужны объяснения, уточнения.
Слайд 16
Прием «Синквейн»
Используется способ синтеза материала
план
1 строка –
1 слово - существительное- название темы
2 строка – 2-3
слова – прилагательные - свойства темы3 строка – 2-3 слова – глаголы - действия темы
4 строка- 4-5 слов – ваше отношение к данной теме
5 строка – 1 –2 слова – , синоним первой строки, обобщение на философском или эмоционально – образном уровне.
Слайд 18
ТРКМ –
является общепедагогической, надпредметной, интерактивной,
что делает
ее эффективной для формирования УУД согласно требованиям ФГОС.
Слайд 19
Список используемой литературы:
Лучшие нестандартные уроки в начальной школе:
иностранный язык /Г.Н. Сычева.- Ростов н/Д: Феникс, 2014.
Современный урок
в начальной школе : проблемы и пути решения: учебно-методическое пособие для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов и колледжей/ Е.Ю.Сухаревская .-Ростов-на-Дону: «Издательство : БАРА», 2016.Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. — 2-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2011.
Бустром Р. Размышления о размышлении: материалы семинара ≪Развитие критического мышления через чтение и письмо≫ / Р. Бустром. — 1999.
