Презентация, доклад на тему Приемы обучения на уроке немецкого языка

Приёмы обучения на уроке немецкого языка

(греч. — искусство запоминания)
наука о запоминании,

предлагающая совокупность приемов,
способов и искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание,

увеличивающих объем памяти и
облегчающих вспоминание.

Мнемотехникa

Создание квази-слов
Рифмизация
Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных
Метод ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией
Метод связок
Метод создания ассоциограмм

Эффективные приёмы мнемотехники

 Морфологический анализ

Цель метода
Формировать у учащихся умение давать большое количество разных категорий ответов в рамках заданной темы.
Создавать условия для оценки учащимися полученных идей.
Учить детализировать наиболее удачные идеи.
Данное средство позволяет формировать подвижность мышления, развивает комбинаторику.

Базовые вопросы
Кто (что) это?
С каким (цветом, формой и т.д.) повстречался?
Каким стал?
На что похож по этому признаку?
Что бывает такое же?

Технология проведения тренинга
1.   Представляется морфологическая таблица.
2.   Заполняются вертикальные и горизонтальные оси (количество, подбор показателей определяются целью и содержанием занятия).
3.   Рассматривается взаимодействие (поочередное или выборочное) горизонтальных и вертикальных показателей. Проводится обсуждение с учащимися полученных вариантов взаимодействий (морфологический анализ).
4.   Организуется продуктивная деятельность по содержанию обсуждения.

Методические  рекомендации:
  Морфологический  анализ  проводится  ,как  правило, с  группой  учащихся  в форме  обсуждения (элементы «мозгового  штурма»)

  Создание  фантастического  образа  осуществляется  в  продуктивной деятельности ( запись сюжета сказки с помощью схем и т.д.)

ПЕРЕВОД СЛОВА В ОБРАЗ

WETTER- ROT –

СОЗДАНИЕ КВАЗИ- СЛОВ

Der Die Das

Der Ig-Ling-or-(i)smus

Этот вирус прилип ко многим словам в немецком языке!
Видите, какие у этого вируса ИГлы, как у ежа?
Первый слог названия этой бактерии: Иг-линг...
Так Вы сможете лучше отличить это квази-слово от двух следующих.

Дэр Иг-линг-ор-измус

Ди Хайт –унг-кайт -ай-шафт-цьон-тет-ик

Там она проводит исследования, по созданию вакцины против вируса Иглингоризмус.

Представьте себе, какой ХАЙ-Тек
(высокие технологии) у неё в лаборатории

Das Tum-chen-ma-ment-um-lein

Дас Тум-хен-ма-мент-ум-лайн

Это маленькое существо похоже на ТУМан

Подсказав Вам нужный артикль, тут же растворяется

Метод ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией

SINGEN…..

МЕТОД ФОНЕТИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ

DER PFIRSICH

springen

DIE ZITRONE

SITZEN

sein – быть, являться
werden - стать, становиться
bleiben – оставаться
folgen – преследовать
begegnen – встречать
gelingen – удаваться
misslingen – не удаваться
passieren – случаться
geschehen – делаться, быть сделанным
Ich bin Detektiv. Heute bin ich in der Stadt gewesen. Ich bin einem Mann gefolgt. Es ist dunkel geworden. Plötzlich ist mir mein Freund begegnet. "Was ist passiert?" – wollte er wissen. – "Warum bist du nicht zu Hause geblieben? Es ist mir nicht gelungen, dich telefonisch zu erreichen." Endlich bin ich meinen Freund losgeworden. Es ist nichts Schlimmes geschehen. Aber meine Verfolgung ist misslungen!

Я детектив. Сегодня я был в городе. Я следил за одним мужчиной. Стало темно. Внезапно я встретил своего друга. «Что случилось?» - спросил он. Почему ты не остался дома, я не мог связаться с тобой по телефону? Наконец-то я избавился от моего друга. Ничего плохого не случилось. Но моя слежка не удалась.

Perfekt со вспомогательным глаголом sein

WESTEN OSTEN

OBST GEMUESE

Бьюзен Т. Усовершенствуйте свою память. Минск. Попурри, 2003.
Слоненко Т.Б. Матюгин И.Ю. Как запоминать английские слова. Москва. РИПОЛ КЛАССИК, 2000.
Дубровин М. Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. НАЧАЛА-ПРЕСС, 1992.
Гальскова Н.Д. «Современная методика обучения иностранным языкам». – М., 2003
Кувшинов В.И. «О работе с лексикой на уроках английского языка». – ИЯШ, № 4, 2002
Марчан Н.Б. «О некоторых приемах повышения эффективности изучения лексики». – ИЯШ, № 5, 2004
Пассов Е.И. «Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению». – М., 1985
Цетлин В.С. «Работа над словом». – ИЯШ, № 3, 2002
Якиманская И.С. «Технология личностно-ориентированного образования». – М., 2000

ЛИТЕРАТУРА:

Выполнила : НАДОЛИНСКАЯ Е.А.