Слайд 2
1. Принадлежность к одной из трех сфер: песне,
танцу, маршу, песенности, танцевальности и маршевости.
2. При каких жизненных
обстоятельствах могла звучать это музыка?
3. О каких событиях рассказывает музыка?
4. Настроение, чувства, черты характера человека, выраженные в музыке
5. Изобразительность музыки
6. Какие мысли, идеи воплощены в музыке?
Слайд 3
7. Средства выразительности (элементы музыкальной речи), которые помогли
разобраться в этой музыке:
-характер движения мелодии (плавно, отрывисто, скачками);
-темп
(быстрый, медленный, умеренный);
-лад (окраска светлая, темная);
-динамика (громко, тихо);
-тембр;
-характер сопровождения;
-форма (построение) музыки и пр.
Слайд 4
8. Самостоятельное произведение или часть крупного жанра?
9. Национальная
принадлежность музыки.
10. Народная или написана композитором.
11. Интонационно-образная основа произведения.
Зерно-интонация. Развитие музыки. Музыкальный образ. Музыкальная драматургия.
12. Для чего создано это произведение?
Слайд 5
ПЛАН РАБОТЫ НАД ПЕСНЕЙ
название песни.
авторы стихов, музыки.
нотный и
стихотворный тексты.
художественная ценность и педагогическая целесообразность песни (краткая аннотация.
соответствие
песни возрастным, физиологическим, психологическим, общекультурным и музыкальным возможностям детей конкретного класса.
Слайд 6
тема программы (четверти), в контекст которой включается песня.
место
песни в системе уроков четверти, в конкретном уроке.
круг вопросов
по включению песни в урок и ее художественно-педагогическому анализу (с предполагаемыми ответами детей).
первое представление песни и процесс ее разучивания:
а) интонационно-образные особенности песни без слов и с текстом;
б) распевание на отдельных интонациях песни без слов и с текстом;
Слайд 7
в) учет характера. жанровой основы интонаций, их
соответствие образному содержанию;
г) динамические, ритмические. ладовые, темповые особенности
интонаций, их соответствие с образным строем песни;
д) характер движения мелодии и сопровождения;
ж) интонационно-драматургическое развитие песни;
е) углубленное интонационно-образное восприятие песни путем исполнения наиболее ярких элементов музыкальной речи с помощью пластического интонирования, игры на музыкальных инструментах, игровых моментов.
ё) особенности многоголосия и работа над ними.
Слайд 8
законченное исполнение песни (фрагмента ее).
обобщение по
теме четверти.
Слайд 9
ПАМЯТКА ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УРОКА МУЗЫКИ
Подготовка
к уроку:
подготовить разработку урока;
подобрать дидактический и художественный материал к
уроку;
разучить наизусть музыкальный и стихотворный текст песен, фрагменты классических произведений;
прослушать в записи произведения, выбранные для урока;
Слайд 10
проработать художественный материал в соответствие с разработкой урока,
планом работы над песней, с задачами и планом художественно-педагогического
анализа произведений.
Перед открытым уроком:
1. Дать для присутствующих сравнительную характеристику класса, где будет проходить урок. Охарактеризовать класс на начало работы с ним и на момент проведения открытого урока:
общее развитие детей (интеллект, речь, общая культура, увлечения, активность, отношение к занятиям музыкой, успехи по другим предметам и пр.);
Слайд 11
музыкальное развитие детей (интерес к музыке, объем слушательского
внимания, музыкальные пристрастия, степень развития гармонического и мелодического слуха,вокально-хоровые
умения,теоретические. исторические и библиографические знания о музыке, уровень интонационно-образного мышления и т.д).
2. Дать краткую программную характеристику урока в соответствии с подготовленной разработкой:
Слайд 12
тема четверти;
тема урока, его место в
системе уроков четверти;
художественно-педагогический замысел урока;
подтема;
музыкальный и художественный материал;
драматургия урока
(завязка, кульминация, обобщение, включение разных форм общения с музыкой, слушание, хоровое исполнение, игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкальная игра.
