Презентация на тему к методическому семинару Эмоциональное развитие детей в хоре

школьного возраста
Игровой метод – главный двигатель учебного процесса в

младшем хоре

Пение - как проявление эмоциональной собранности, активности, психологической
готовности к выступлению

поведение человека, реализует отношение к явлениям окружающего мира и

позволяет адекватно взаимодействовать с другими людьми.

готовности к выступлению

М., 1983.
Божович Л.И.  Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе// Избр. Психологические

труды/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. Воронеж: Институт психологии. МОДЭК, 1995.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч., т. 3. М.: Педагогика, 1984.
Гамезо М.В., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов. М.: Изд-во МГОПУ АНОО НОУ, 1999.
Емельянов В.В. «Фонопедический метод развития голоса», Ленинград 1991.
Закаблук А.Г. Возрастные особенности прогнозирования школьниками своих эмоциональных состояний. Автореф. … дисс. канд. психол. наук. Л.,1986.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008.
Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке. М.: Просвещение, 2005.
жизнь школьника: Психологический очерк. М., 1996.

– СПб.: Издательство «Лань» 2008.
Кацер О.В. Игровая методика обучения детей

пению. – СПб.: Музыкальная палитра, 2005.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
Теплов Д.Б. Психология музыкальных способностей// Избранные труды. В 2 т. Т. 1. М., 1985.
Халабузарь П.В., Попов В.С. Теория и методика музыкального воспитания: Учебное пособие. 2-е изд. СПб.: Изд-во «Лань», 2000.
Якобсон П.М.  Жизнь школьника: Психологический очерк. М., 1996.