Презентация на тему Проект учебного занятия по дисциплине История изобразительного искусства

занятия: изучение нового материала Организационная форма проведения учебного занятия: вводная лекция

искусства Новгородской земли IX-XVвв.
определяет незнакомый памятник по его стилевым

характеристикам (памятники архитектурные и иконописные);
-соотносит памятник-иллюстрация;
-сопоставляет памятники Новгородские, Владимро-Суздальские, Псковские

Применяет: определяет стилевые направления данной эпохи
(русское искусство IX-XVвв.)

кратковременная (образная, вербальная), долговременная (произвольная, непроизвольная),
оперативная (зрительная, слуховая),
словесно

– логическая

Представления – зрительные, пространственные, зрительно – пространственные
Внимание

Мышление - наглядно – образное

Ощущение - зрительные; слуховые

через изучение памятников искусства.
ОК 1. Проявлять устойчивый интерес

к изучению профессионального цикла.

Демонстрирует умение коммуникативной работы в группе, проявляя лояльное отношение к руководителю, четко выполняя инструкции, проявляя толерантность по отношению к иному мнению

Планирует свою аудиторную и самостоятельную работу, рационально распределяя время в соответствии с предлагаемыми целями и задачами
Демонстрирует навыки самоорганизации, проявляя ответственность в выполнении заданий и анализе своей деятельности

ОК 2
-Рационально планировать и организовывать свою деятельность;
-выбирать оптимальный алгоритм деятельности (формы и методы соответствуют целям и задачам);
-демонстрировать навыки тайм-менеджмента (своевременность сдачи заданий, отчетов и т.д.)
 -предвидеть результаты своего труда

ОК 6
Демонстрировать навыки выполнения групповых
заданий, ведения дискуссии, проявлять толерантность,
лояльное отношение к педагогу, четкое исполнение
инструкций

по степени
самостоятельности
обучающихся:
Обучающиеся получают знания на занятии через

вводную
лекцию педагога, учебную и методическую литературу: экранное
пособие в «готовом» виде (мультимедиа презентация).
Воспринимая и осмысливая факты, оценки, понятия.
Обучающиеся остаются в рамках репродуктивного
(воспроизводящего) мышления

(эвристическая беседа),
работа с текстовой информацией. Эвристическая беседа –

продумывание ответов (припоминание, сравнение, сопоставление,
анализ, синтез и т.д.)
и устные ответы на вопросы педагога, вопросы к преподавателю).

Наглядно – демонстрационные методы:

Зрительное восприятие (рассматривание) показываемого в
целом и по частям.
Сравнение, сопоставление, выделение
основного, обобщение.
Ответы на вопросы преподавателя.

группа методов. Методы, направленные на первичное овладение
знаниями:
объяснительно-иллюстрационные,

репродуктивные. Материал имеет
по преимуществу информационный, описательный характер; является
достаточно сложным для самостоятельного усвоения; является
принципиально новым для учащихся

(традиционные) методы рассказ, лекция, объяснение, беседа.

документы).
2. Визуальные средства:
картины.

1.Информационные средства
обучения:
аудиовизуальные

-
учебное кино (используется для предъявления
учебной информации в пределах заданного
этапа обучения (лекции),
мультимедиа презентация.
2.Контролирующие технические средства
обучения:
видеоряд
(предназначены для определения степени и
качества
усвоения учебного материала)
Средства, автоматизирующие процесс
обучения: компьютеры

темы:
-зодчество;
архитектура
-фреска;
-икона
Устный опрос
Метод оценивания:
беседа, дискуссия.
Практическое задание
Метод оценивания:
тестирование

памятник
по его стилевым характеристикам
(памятники архитектурные и иконописные);
-соотносит

памятник-иллюстрация;
-сопоставляет памятники
Новгородские, Владимро-Суздальские,
Псковские

Форма оценивания:
Практическое задание
Метод оценивания:
видеотест, выбор
иллюстративного материала.

Применяет
определяет стилевые направления
данной эпохи
(русское искусство IX-XVвв.)

Форма оценивания:
Практическое задание
Отчет (презентация)