Презентация на тему Обобщение опыта работы учителя изобразительного искусства Десятиминутный рисунок –диагностика знаний и умений или расширение кругозора и приобретение новых практических навыков в работе. О.А. Малышева

в рисунках встречаются во всех возрастных группах? Почему одни

дети рисуют, а другие нет? Что если ребенок не желает рисовать, как поступить педагогу?

Возможно им неинтересно и они увлечены другим делом.
А может, нет надлежащего опыта работы с тем или иным художественным материалом.
Стесняются своих работ.
Допустим, потому что они не знают, как изобразить пространство и объем на плоском листе бумаги, не знают законов перспективы или пропорций человека.
Предположим, это связано с возрастными особенностями психического и физического развития ребенка.

обосновал значение искусства в духовном, интеллектуальном и эстетическом развитии

ребенка, приоритетные виды деятельности для каждого возраста, взаимосвязь процессов эстетического восприятия и разнообразных форм творчества в становлении личности.

подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной

реализации возможностей ребенка

Диагностика – это оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня здоровья, воспитанности или обученности
Диагноз – медицинское заключение о состоянии здоровья, определение болезни, травмы на основании специального исследования

к заданию:
подписывание работы (число, фамилия, имя, возраст, класс,

школа);
тема задания без каких-либо пояснений (проговариваю три раза
практическая работа 10 минут;
анализ и выявление ошибок в рисунках после урока.

Цель: Понять, как дети с 1 по 8 классы изображают людей, сидящих за круглым столом, и умеют изображать пространство комнаты.
Задачи: Провести диагностический рисунок с 1 по 8 классы,
выявить и понять причины наиболее часто встречающихся ошибок.
Разработать систему работы над ошибками

ежеурочно – это разминка ума и рук. Наилучшее время

проведения с учетом здоровьесбережения – начало урока
Материал для проведения: гелевая ручка и ¼ листа писчей бумаги
Время проведения – 15 минут.
Оценка творческих работ – ребенок сам ставит оценку за вложенный труд.
Диагностические рисунки – начало и конец года и четверти. Связываю с темой года и четверти в каждой параллели. Проверяю имеющиеся знания на начало года и четверти. В конце определяю как усвоили материал. Выявляю ошибки в рисунках и проблемы в преподавании. Выстраиваю дальнейшую систему работы.
Десятиминутный рисунок провожу по одной теме во всех классах. Он не связан с темой года и четверти. Предлагаю вариативность, предъявляю разные требования и ставлю разные задачи, учитывая возрастные возможности и особенности обучающихся.
Темы рисунков в четвертях связываю:
- с миром природы,
- с миром животных,
- с миром человека,
- с миром искусства.

физиологические психологические и личностные
Фигуры людей лежат вокруг стола
Потерянные части

тела
Фризовая композиция
Нет линии пола
Рисунки с комментариями
Почеркушки, хаос в линиях
Жестокость
Отвлеченные темы
Аниме
Ни хочу рисовать

Понятие переговоры не сформировано в 1,2 и 3 классах
Отсутствует окружение
Не выражены эмоции переговорщиков
Изображены два человека сидящие по бокам стола
Нет понимания на каком уровне проходят переговоры
Отсутствуют атрибуты переговоров

Практически все ошибки можно увидеть с 1 по 8 классы

ребенок не пережил определенные стадии творческого развития, т.е. его

физический возраст и психологическое развитие не совпадают. Необходимо изживать эти стадии, то есть больше рисовать. А педагогу рассматривать творческий рост ребенка, сравнивая его предыдущие работы с последующими.

Фигуры людей лежат вокруг стола

Потерянные части тела

1кл Олег 8 кл

Глеб 1кл Лера 5 кл Ульяна 8кл

не может физически ответить обидчику, поэтому очень часто расправу

изображает на своих рисунках.
Влияние компьютерных игр.

3 кл

4 кл

3 кл Денис 4 кл 7 кл

Неуверенность в себе
Неизжитость первой стадии художественного развития бесформенных изображений, когда ребенок получает удовольствие от этих почеркушек

Работы выполнены на одной неделе
Почтальон

идущий к дому окруженному забором. .

1 класс

Переговоры за круглым
столом

Я и моя тень

состоянием в данный момент
Аниме
Рисуют в стиле аниме дети,

увлеченные героями японских мультфильмов

Отвлеченные темы
Ребенок не понимает поставленные перед ним задачи.
Я так захотел.
Эмоциональное потрясение от увиденного

Не хочу рисовать
Отказывается работать

Александра 8 кл

Варвара 6 кл Алина 7 кл

Михаил 4 кл

Влад 1 кл

особенности ребенка
Совет обучающимся

Совет педагогу

Не стыдиться своих рисунков
Поверить в свои

силы
Если не получается понять почему
Я хочу, я могу, я попробую

Не навреди
В рисунке видеть сначала положительное и только потом ошибки
Вовремя заметить, когда требуется педагогическая поддержка
Периодически проговаривать возможные ошибки перед выполнением задания

детских работах.
На выявление проблем в преподавании.
Нацеливают педагога находить новые

формы и методы в преподавании.

На разминку ума и рук.
На приобретение практического навыка и опыта работы.
На расширение кругозора
На вариативное рассмотрение тем.
Помочь ребенку понять предложенную тему.

Диагностический рисунок Десятиминутный рисунок

Особенность

Рисунок сухой,
без выраженных эмоций,
констатация факта.

Рисунок эмоциональный, с хорошо
продуманной композицией, с использованием
выразительных возможностей ручки.

Направленность