Презентация, доклад по изо Виды пейзажа

Раздел программы «Пейзаж-большой мир»

Работу выполнила учитель МБОУ «Каменская основная школа»
Н.С. Сорокина

Природа – как книга мудрости.
Прочитать эту книгу, овладеть драгоценным богатством, помогает пейзаж. Он изображает природу в отдельных ее проявлениях и поэтому постепенно открывает ее сокровенный смысл.
Природа учит и воспитывает нас непосредственно, ежедневно, глубоко.

Цель: расширить знания обучающихся о пейзаже, как о самостоятельном жанре изобразительного искусства

Образовательные: познакомить обучающихся с видами пейзажа, продолжать работать над линейной и воздушной перспективой, колорита, познакомить с отдельными произведениями живописи
Развивающие: развивать умение использовать линейную и воздушную перспективу, технику работы цветными материалами.
Воспитательные: воспитывать художественный вкус, воспитывать любовь к искусству.

Учащиеся должны уметь:
применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства  выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные  произведения.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению),  в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
владеть    компетенциями:    коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Повторение пройденного погружение в художественное восприятие произведения искусства через музыку (П.И.Чайковский «Времена года»), поэзию и живопись Самостоятельная работа Анализ художественного произведения

Сельский пейзаж

К сельскому пейзажу прибегали многие художники – Васильев, Саврасов, Левитан, Коровин и др. В сельском пейзаже художника привлекает поэзия деревенского быта, его естественная связь с окружающей природой.

И. И. Левитан. Владимирка. И. И. Шишкин. Лесные дали.

Морской пейзаж

Марина – рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то бурного моря.

Н.Айвазовский. Девятый вал.
Морской берег.

Пейзаж настроения

Стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям придало пейзажу лирическую окраску. Чувство тоски, грусти, безнадежности или тихой радости находят свое отражение в пейзаже настроения.
И. И. Левитан. Владимирка., А. Васильев. Оттепель.

Передача впечатления от окружающей действительности
Реализация потребности выразить свои собственные переживания

Методы

Фронтальная беседа;
Создание проблемной ситуации и ситуации успеха;
Использование наглядного материала;
Организация выставки работ учащихся;
Умение объективно оценивать работы свои и своих товарищей.

Приемы и формы работы

Слушание музыки
Рассматривание и анализ репродукции
Оценка работ
Самостоятельная работа с учебником

Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Н. К. Рерих. Небесный бой И. К. Айвазовский. Девятый вал.

Изображая природу, художник отражает представления людей своей эпохи о прекрасном в окружающей их действительности.
Каждый пейзаж художник трактует по-своему, вкладывая в него определенный смысл.