Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Развитие логических операций анализа и синтеза у младших школьников на уроках математики опыты и эксперименты по математике (2 класс)

Содержание

Научный аппаратОбъект исследования – процесс развития логического мышления младших школьников на уроках математики. Предмет исследования – комплекс математических упражнений, направленных на развитие операций анализа и синтеза у младших школьников.Цель исследования: проведение диагностики уровня мышления и изучение
Тема:  «Развитие логических операций анализа и синтеза у младших школьников Научный аппаратОбъект исследования – процесс развития логического мышления младших школьников на уроках Методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы; тестирование, эксперимент (констатирующий, формирующий), разработка системы Логические операции анализа и синтезаПроцесс мышления - это прежде всего анализ, синтез Констатирующий экспериментЦель: выявить уровень развития операций анализа и синтеза у второклассников.1 этап Распределение учащихся по уровням сформированности интеллектуальных способностей ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ  исследование исходного уровня развитий операций анализа и синтеза второклассниковЦель Упражнения для определения исходного уровня развития операций анализа и синтеза у второклассников. Диаграмма результатов исходного уровня развития операций анализа и синтеза у второклассников Упражнения на развитие операций анализаЗадание 1.На доске записаны числа: 14, 18, 25, Упражнения на развитие операций синтеза Задание 1.   Учитель диктует учащимся Контрольный экспериментЦель: определение итогового уровня развития операций анализа и синтеза у учащихся Упражнения для определения итогового уровня развития операций анализа и синтеза у второклассников.2. Диаграмма результатов итогового развития операций анализа и синтеза у второклассников
Слайды презентации

Слайд 2 Научный аппарат
Объект исследования – процесс развития логического мышления

Научный аппаратОбъект исследования – процесс развития логического мышления младших школьников на

младших школьников на уроках математики.
Предмет исследования – комплекс

математических упражнений, направленных на развитие операций анализа и синтеза у младших школьников.
Цель исследования: проведение диагностики уровня мышления и изучение операций анализа и синтеза у младших школьников.
Гипотеза исследования : использование на уроках математики комплекса математических упражнений на анализ и синтез, способствует продуктивному усвоению материала, развивает их логическое мышление, память и интерес к предмету.

Задачи:
проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
раскрыть сущность проблемного обучения и его роль в развитии логического мышления младших школьников;
провести диагностику уровня сформированности операций анализа и синтеза у второклассников;
разработать систему упражнений по совершенствованию операций анализа и синтеза у младших школьников на уроке математики;
определить результативность системы упражнений.



Слайд 3 Методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы; тестирование, эксперимент

Методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы; тестирование, эксперимент (констатирующий, формирующий), разработка

(констатирующий, формирующий), разработка системы заданий, диаграммы, наблюдения за учащимися

на уроках.
База исследования: средняя школа № 121 Канавинского района, г.Н.Новгорода, 2«В» класс, учитель Чернова А.Г. (экспериментальный класс) и 2 «А» класс, учитель Безбородова Е.А. (контрольный класс).

Слайд 4 Логические операции анализа и синтеза
Процесс мышления - это

Логические операции анализа и синтезаПроцесс мышления - это прежде всего анализ,

прежде всего анализ, синтез и обобщение
Аналитико-синтетическая деятельность младшего

школьника, составляющая основу мышления, еще недостаточно развита и довольно элементарна.
Развитие анализа идет от элементного или частичного к комплексному и системному.
Синтез развивается одновременно с анализом. Он для ребенка сложнее, так как надо оперировать суммой различных признаков. На основе синтеза ребенок должен получить новый результат, новые знания. Чем глубже анализ, тем качественнее синтез, и наоборот.

Слайд 5 Констатирующий эксперимент
Цель: выявить уровень развития операций анализа и

Констатирующий экспериментЦель: выявить уровень развития операций анализа и синтеза у второклассников.1

синтеза у второклассников.

1 этап проведение методики определения умственного развития

детей ( на основе теста структуры интеллекта Р.Амтхауэра)
2 этап изучение исходного уровня аналитико-синтетической деятельности ( на примере контрольной работы)

Слайд 6 Распределение учащихся по уровням сформированности интеллектуальных способностей

Распределение учащихся по уровням сформированности интеллектуальных способностей

Слайд 7 ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ исследование исходного уровня развитий операций анализа

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ исследование исходного уровня развитий операций анализа и синтеза второклассниковЦель

и синтеза второклассников
Цель данной работы: определение исходного уровня развития

операций анализа и синтеза у учащихся второго класса
Методика проведения: учащиеся должны самостоятельно выполнить задания на индивидуальных листах

Слайд 8 Упражнения для определения исходного уровня развития операций анализа

Упражнения для определения исходного уровня развития операций анализа и синтеза у

и синтеза у второклассников.
1. Маша утром съела 3

яблока, а вечером ещё 4.
а)Закрась красным цветом яблоки, которые Маша съела утром, а жёлтым цветом закрась яблоки, которые Маша съела вечером:


б) Обведи кривой замкнутой линией все яблоки, которая съела Маша.

2. У Миши 3 зелёных и 2 красных шара, а у Маши – 6 зелёных и 3 красных шара.
а) Закрась столько кругов, сколько всего шаров у Миши:


б) Закрась столько кругов, сколько всего шаров у Маши.


3. В коробке 8 карандашей. Из них 5 красных, остальные – чёрные.
а) Обведи кривой замкнутой линией столько карандашей, сколько их было в коробке.

б) Закрась красные карандаши красным цветом, чёрные – чёрным цветом.

























































1. Маша утром съела 3 яблока, а вечером ещё 4.
а)Закрась красным цветом яблоки, которые Маша съела утром, а жёлтым цветом закрась яблоки, которые Маша съела вечером:


б) Обведи кривой замкнутой линией все яблоки, которая съела Маша.

2. У Миши 3 зелёных и 2 красных шара, а у Маши – 6 зелёных и 3 красных шара.
а) Закрась столько кругов, сколько всего шаров у Миши:


б) Закрась столько кругов, сколько всего шаров у Маши.


3. В коробке 8 карандашей. Из них 5 красных, остальные – чёрные.
а) Обведи кривой замкнутой линией столько карандашей, сколько их было в коробке.

б) Закрась красные карандаши красным цветом, чёрные – чёрным цветом.


























































Слайд 9 Диаграмма результатов исходного уровня развития операций анализа и

Диаграмма результатов исходного уровня развития операций анализа и синтеза у второклассников

синтеза у второклассников


Слайд 10 Упражнения на развитие операций анализа
Задание 1.
На доске записаны

Упражнения на развитие операций анализаЗадание 1.На доске записаны числа: 14, 18,

числа: 14, 18, 25, 46, 37, 56.
С какой цифры

начинается каждое число?
Что обозначает данная цифра в каждом числе? (Сколько в данном числе десятков).
Расставь данные числа в порядке возрастания.

Задание 2.
На доске начерчена фигура:


-Сколько сторон у данной фигуры? (3)
-Сколько углов у данной фигуры? (3)
-Какую форму имеет данная фигура? (Треугольника).
-Какую фигуру мы называем треугольником? (Треугольником называется фигура, у которой 3 угла, 3 стороны).
-Какие вы знаете треугольники? (Остроугольные, тупоугольные, прямоугольные, равносторонние, равнобедренные).
Задание 10.
На доске написан текст:
Петя купил 5 тетрадей в клетку, а в линейку на 3 тетради больше.
- Будет ли данный текст задачей? Почему? (Нет, т.к. в задаче должен быть вопрос).
- Поставьте к данной задаче вопрос, чтобы она решалась в одно действие; в два
действия

Слайд 11 Упражнения на развитие операций синтеза
Задание 1.

Упражнения на развитие операций синтеза Задание 1.  Учитель диктует учащимся

Учитель диктует учащимся группы математических терминов, которые они

должны заменить одним словом.
- Назовите одним словом.
а) треугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник (многоугольники);
б) мм, см, дм, м (единицы длины);
в) условие, вопрос, решение, ответ (части задачи).

Задание 2.
-Запишите числа, в которых:2дес.5ед.;5дес.4ед.; 1дес.3ед.;6дес.5ед.;4дес.2ед.;7дес.5 ед.; 6дес. 3 ед.
-Подчеркните числа, в которых десятков больше, чем единиц. (54, 65, 42, 75, 63).

Задание 3.
Помогите Незнайке разделить фигуры на две группы.




-По каким признакам можно разделить данные фигуры на группы? (По форме).
-Какую фигуру надо убрать, чтобы разделить данные фигуры на три группы?
(Оранжевый треугольник).


Слайд 12 Контрольный эксперимент
Цель: определение итогового уровня развития операций анализа

Контрольный экспериментЦель: определение итогового уровня развития операций анализа и синтеза у

и синтеза у учащихся второго класса
Методика проведения: учащиеся

самостоятельно работают на индивидуальных листах, на которых даны задания

Слайд 13 Упражнения для определения итогового уровня развития операций анализа

Упражнения для определения итогового уровня развития операций анализа и синтеза у

и синтеза у второклассников.
2. У зайчика 3 большие морковки

и 6 маленьких.
а) Закрась красным цветом большие морковки, а жёлтым — маленькие, если каждая морковка обозначена кругом:

б) Выбери и обведи выражение, которое показывает, сколько всего морковок у зайчика:
8 + 1, 7 + 2, 6 + 3, 2 + 4, 9 – 3

4. На садовом участке посадили 8 кустов смородины, а крыжовника — на 5 кустов меньше.
а)Закрась красным цветом кусты смородины, а зелёным — кусты крыжовника, если каждый куст обозначен кругом:



б) Выбери и обведи выражение, которое показывает, сколько кустов крыжовника на садовом участке:
8-3, 8-2, 2 + 1, 8-5, 8-6, 10-7
5. Карандаш длиннее ручки, но короче линейки. Отметь на каждой схеме отрезок, обозначающий карандаш (К.), линейку (Л.) и ручку (Р.):


  • Имя файла: razvitie-logicheskih-operatsiy-analiza-i-sinteza-u-mladshih-shkolnikov-na-urokah-matematiki-opyty-i-eksperimenty-po-matematike-2-klass.pptx
  • Количество просмотров: 139
  • Количество скачиваний: 0