Презентация на тему Проект Первые степеньки в математику проект по математике (младшая группа)

– исследовательский, игровой. 

Участниками проекта стали дети старшей группы, их родители

и воспитатель группы.
Возраст детей 3 года.

мир. Чтобы это проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.

Сенсорное развитие-это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. С детьми данного возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности. Следовательно, главное в том возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т. п.  

форме, цвете, величине предметов, их свойствах) у детей младшего

дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

младшего возраста. 
Развитие познавательных процессов, мелкой моторики, памяти, внимания и

воображения у детей. 
Учить детей различать форму, цвет, величину предметов и другие их признаки.
Учить детей замечать массу предмета (легкий – тяжёлый). 
Знакомить со следующими основными свойствами предметов:  с цветами спектра (красный, синий, желтый, зеленый);  с формой (круг, квадрат, треугольник); с величиной (большой и маленький). 
Учить замечать количественное отношение между предметами (много, один, мало). 
Способствовать сенсорному развитию в процессе обследования предметов (обвести контур пальцем, наложение и приложение одного предмета к другому для определения равенства или разницы свойств). 
Формировать умения: определять форму, величину, цвет предметов по образцу; группировать и чередовать предметы по цвету (найди такой же);  группировать однородные предметы по одному сенсорному признаку, а затем по двум признакам (форма и величина).

деятельности,  указание, пояснение, объяснение, разъяснение). 
Игровые. 
Наглядные. 
Педагогическая оценка (поощрение, одобрение, похвала). 
интеграция образовательных

областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

математических эталонов у детей младшего дошкольного возраста.  Создание условий, обеспечивающих

эффективное использование дидактических игр. Формирование познавательно – речевой активности детей младшего возраста.  Дети научатся играть в дидактические игры.  Рекомендации для родителей по созданию благоприятных условий для проведения игр дома, а также консультации по их приобретению и самостоятельному изготовлении.  Родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей. Создание «Картотеки дидактических игр». 

содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей младшего

дошкольного возраста в соответствие с ФГОС.
Изучение методической литературы. 
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
Подбор методического материала, иллюстраций, фотографий, стихов по данной теме. 
Выявление компетентности родителей и вовлечение их в процесс реализации проекта. 
Проведение анкетирования родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников".
Пополнение сенсорного уголка новыми дидактическими играми. 

2 этап. Реализация проекта.
Совместная деятельность с детьми:  Проведение дидактических игр;
Проведение пальчиковых игр;
Чтение художественной литературы;
Изготовление картотек;
Проведение подвижных игр;
Консультации для родителей. 

3 этап. Заключительный.
Обобщение результатов работы.

- один».  «Большой, маленький».  «Весёлый паровозик».  «Что лишнее?».  «Собери фрукты и овощи».  «По дорожке

в огород».  «Собираем урожай».  «Что изменилось?».  «Чей малыш».  «Рыбки в аквариуме».  «Собери пирамидку».  «Подбери мячи для кукол».  «Кто по какой дорожке пойдет?».  «Наполни баночку».  «Кто где стоит».  «Найди предмет такой же формы».  «Угадай, где спрятали».  «Отгадай предмет».  «Чудесный мешочек».  «Отгадай, что в коробке».  «Соберем бусы». 

ребят». «Вот грибочки на лужочке». «Чайки жили у причала».  «Мы делили апельсин». «На

березу села галка». « Раз, два, три, четыре, пять, надо солнышку вставать». « По дороге топал слон». «Пальчики в лесу». «Пальчики». «У девочек и мальчиков».  «Разожми свой кулачок». «Раз, два, три, четыре, пять! Хотят пальчики все спать».

радуги». «Мотыльки». «Гномик».  «По опушке шла лисичка». «Соревнование».  «Про лисят».  «Две подружки».  «Шла лисичка по дорожке».  «Пироги».  «

Маленький дом».  «Галочка – считалочка». «Непослушные цыплята». «Где крольчата?».  «Еноты». «Лишний». «Веселые ступеньки».  «Один и много».  «Зайчишка».  «Курица и цыплята».

2 – 4 лет». «Игры на развитие сенсорики для детей

младшего дошкольного возраста».

на листиках».  «Ищи и находи».  «Доползи до игрушки».  «Найди свой домик».  «Не задень!».  «Найди

свое место».  «Принеси мячик».  «Три медведя».  «На лесной полянке».  «Ножки шагают по дорожке».  «Быстрей к своему листу».  «Быстро возьми предмет».  «Пузырь».  «Найди флажок».  «Бегите к флажку». «Найди свой цвет».  «Прокати шарик к своему флажку».  «Цветные автомобили». 

возраста». «Сенсорная культура и умственное развитие ребенка».  «Как помочь ребенку в

сенсорном развитии».  «Развитие пространственного мышления».  «Учим математику дома».  «Развитие математических способностей у дошкольников». 

работали, доводили начатое дело до конца, договаривались и сами

планировали  свои дела в разных видах продуктивной  и познавательной деятельности, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые подвижные  и дидактические игры; загадки и стихотворения. У детей улучшилась мелкая моторика рук, координация движений. Были получены системные знания об основных цветах, форме, величине и количестве предметов.